2017学年度学校工作计划

概要：4、主动积极是基础如果我们以科学发展观来统领教育工作。那么中层领导就要经常反思自己的工作，哪些符合科学发展观，适合教育发展规律；哪些工作还要加强，我们是否主动工作了，认真工作了；我们的工作是否对学校发展有利。对特色的形成、品牌的塑造有利。我们在工作中忌讳办事拖拉，“雷声大，雨点小”或是只打雷不下雨，只有主动积极、用心地工作，雷厉风行地工作，才是中层领导必须具备的基本素质。5、做事到位是根本中层领导干部的执行力落到实处就是做事到位，不打折扣地完成教育主管部门和决策部门作出的决策和任务。注意每项工作的细节，细节决定成败，从细节抓起，完善细节，这就是办事得力、当好校长助手的有力证明。同时，我们的中层领导应深入教育教学第一线，捕捉优点，抓好典型，培养教师名师，寻找不足，反思改进措施。6、不讲借口是作风学校中层领导做事应不讲借口，信奉职责。谁主管、谁负责；谁在岗，谁负责。执行不力应该把责任自己挑起，不仅有利于团结，而且是对上对下的最好交待。当然，允许犯小错误，同样的错误最好只犯一次。总之，提高、加强学校中层领导的执行力极其重要。加强中层领导的执行力建设就是充分发挥中层领导的桥

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　　4、主动积极是基础
　　
　　如果我们以科学发展观来统领教育工作。那么中层领导就要经常反思自己的工作，哪些符合科学发展观，适合教育发展规律；哪些工作还要加强，我们是否主动工作了，认真工作了；我们的工作是否对学校发展有利。对特色的形成、品牌的塑造有利。我们在工作中忌讳办事拖拉，“雷声大，雨点小”或是只打雷不下雨，只有主动积极、用心地工作，雷厉风行地工作，才是中层领导必须具备的基本素质。
　　
　　5、做事到位是根本
　　
　　中层领导干部的执行力落到实处就是做事到位，不打折扣地完成教育主管部门和决策部门作出的决策和任务。注意每项工作的细节，细节决定成败，从细节抓起，完善细节，这就是办事得力、当好校长助手的有力证明。同时，我们的中层领导应深入教育教学第一线，捕捉优点，抓好典型，培养教师名师，寻找不足，反思改进措施。
　　
　　6、不讲借口是作风
　　
　　学校中层领导做事应不讲借口，信奉职责。谁主管、谁负责；谁在岗，谁负责。执行不力应该把责任自己挑起，不仅有利于团结，而且是对上对下的最好交待。当然，允许犯小错误，同样的错误最好只犯一次。
　　
　　总之，提高、加强学校中层领导的执行力极其重要。加强中层领导的执行力建设就是充分发挥中层领导的桥梁作用，形成政令畅通的中枢；充分发挥他们的纽带作用，形成凝聚队伍的合力：充分发挥中层领导的骨干作用。形成完成任务的团队：充分发挥率先垂范作用，充当工作中的“领头羊”。只有这样，我们班子的工作才能规范，才能到位，才能提升。
　　
　　二、规范学校管理，提升队伍素质
　　
　　学校管理要以人为本，其真谛就是让广大教师人尽其才，人尽其力，人尽其心，形成一家人，一条心，一股劲的和谐氛围。
　　
　　改革教育教学管理组织机构体系，实行中、小学统分管理，教育、教学和后勤副校长分管负责制，实行政教处抓育人工作，教务处抓教学常规管理，教研组负责教学研究，年级组全面负责，班主任进行班级管理，使学校管理工作规范化、科学化、实效化，实现重心下移，环环相扣，避免以繁杂事务为中心，而非以教学质量为中心，环节脱节，效率低下，以及责任不明等问题。
　　
　　（一）理顺教育管理体制
　　
　　尊重中、小学部的差异性和统一性。尊重教育实际和教育规律。发挥好中小学两部各自的积极性和办学特色，均衡发展，协调发展，个性发展。融合两部教育资源，优化配置与规范融合，打造好教师发展，学生交流，教学改革，教育衔

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　　1.实施德育工作政教管理一体化。
　　
　　班级工作实施政教统一管理体制，尊重学生的年龄特点和成长规律，开展不同形式的各种活动，坚持党指导团，团带队，政教处领导学生会的工作原则。
　　
　　2.教学上原则上分步进行
　　
　　1.）开展中小衔接教研活动
　　
　　突破年级界限，让不同年级不同学科教师在更加广阔的教研环境中开展教研，英语教研组中小学一体管理，虽教材版本不同，有一定的局限性，但也要统一教研，研究教材，集体备课。
　　
　　2.）开展中小学相互听评课等教研活动
　　
　　不同年级的教师互相听评课，感受临近学段的教学内容和方式，合理调整自己的教学，授课时要考虑原有学生基础和习惯，注重教学方法的过渡，减缓学生学习坡度。同时开拓教师的教学思路，相互借鉴，共同提高。学生在学段过渡时就会感到比较平缓顺畅，学业和心理负担明显减轻减缓。（如6、7年级）
　　
　　3.）组织小学生感受下一学段的学习生活，以便尽快适应，搞好衔接（六年级与中学部同步管理）。
　　
　　（二）提升领导管理能力
　　
　　管理的关键应该是唤醒教师内在的创造激情，同时还要处理好约束与调动的关系，服从与协调的关系，使用与培养的关系，求同与存异的关系。
　　
　　作为学校领导要做到：
　　
　　待人——掏出一颗心，真情、真意、真心。
　　
　　处事——端平一碗水，公开、公正、公平。
　　
　　律己——对照一面镜，慎思、慎言、慎行。
　　
　　（三）提高班主任素质
　　
　　不断提高班主任的业务能力和管理水平，时时处处，要寻找缩短与学生距离的切入点，与孩子们“零距离”接触。做到“三个善于”、“三个走进”，成为学生真正的朋友。
　　
　　三个善于：即善于倾听他们的说话
　　
　　善于参与他们的讨论
　　
　　善于了解他们的兴趣
　　
　　三个走进：即走进学生丰富的内心世界
　　
　　走进学生的家庭
　　
　　走进学生生活交友的圈子。
　　
　　要对学生开展“十二知晓”活动
　　
　　健康状况，姓名含义，上学路径，居住环境，生活习惯，个性特点，思维方式，兴趣爱好，困难疑惑，心里需求，偶像朋友，家长愿望。
　　
　　（四）强化教师师德建设
　　
　　1、鼓励和引导教职员工自觉在政治思想上、道德品质上、学识教风上率先垂范，为人师表。高度重视师德师风建设，严格要求、严格管理，增强广大教师争做光荣的人民教师的责任感、使命感，激发广大教师严格自律，恪尽职守，树立人民教师良好师表形象，热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风。
　　
　　2、建立健全各项规章制度，用《教师职业道德规范》规范教师的教育教学行为，建立和完善师德考评制度，把教职员工的道德自律和有关制度的外在约束结合起来，保证师德建设的时效性和长期性。
　　
　　3、建立激励与约束机制，完善教职工奖惩制度，引导教职工德才兼修。学校鼓励老教师帮带青年教师，积极培养和发现青年教师中的骨干力量，对工作中取得的成绩及时给与表彰奖励，真正把有能力、贡献大、作风硬的老师评选为各级各类先进，在学生中开展“我最喜爱的教师”评选活动，树立典型，进行宣传学习，为教师的道德行为提供示范。同时，对违反职业道德的教职工，要予以及时处理，严肃教风，净化师德环境。

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