概要:0.82米布用多少元该怎样列式?算式所表示的意义是什么?(3)小结:提问:你认为一个数乘以小数的意义是什么?师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……(4)练习①说出下面乘法算式的意义:3×0.78.5×0.47.2×0.8618×0.23②列出乘法算式:求21的十分之七是多少?30的一半是多少? 2. 学习法则:引导讨论:理解了一个数乘以小数的意义,下面我们研究怎样计算,同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。(1)出示讨论题:①你能把两个因数转化成整数进行计算吗?②转化成整数乘法后,两个因数发生了怎样的变化?积发生了什么变化?③要得到原来的积,应该怎么办?(2)学生分组讨论后试做,教师行间巡视,了解情况。并指名板演。(3)课件6演示。(4)由学生独立完成 在书上。提问:你是把13.5×0.82转化成谁乘以谁算的?为什么5和2对齐?(5)独立完成67×0.32.14×6.2订正时让学生说一说怎样想的?(6)归纳法则:观察比较后启发提问:以上几题因数和积的小数位数有什么关系?
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0.82米布用多少元该怎样列式?算式所表示的意义是什么?
(3)小结: 提问:你认为一个数乘以小数的意义是什么?师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……
(4)练习
①说出下面乘法算式的意义:
3×0.7 8.5×0.4 7.2×0.86 18×0.23
②列出乘法算式:
求21的十分之七是多少? 30的一半是多少?
2. 学习法则:
引导讨论:理解了一个数乘以小数的意义,下面我们研究怎样计算,同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。
(1)出示讨论题:
①你能把两个因数转化成整数进行计算吗?
②转化成整数乘法后,两个因数发生了怎样的变化?积发生了什么变化?
③要得到原来的积,应该怎么办?
(2)学生分组讨论后试做,教师行间巡视,了解情况。并指名板演。
(3)课件6演示。
(4)由学生独立完成
在书上。
提问:你是把13.5×0.82转化成谁乘以谁算的?为什么5和2对齐?
(5)独立完成 67×0.3 2.14×6.2
订正时让学生说一说怎样想的?
(6)归纳法则:观察比较后启发提问:
以上几题因数和积的小数位数有什么关系?
师生共同总结法则:(法则略)
(7)指导学生看教材中今天所学内容
(三)反馈练习
1.根据 11×18=198 直接说出下面各题的积。
1.1×18= 1.1×1.8= 0.11×18=
1.1×0.18= 0.11×18=
2.说出下面各题的积有几位小数
0.4×0.6 15.86×0.7 38×0.6 0.54×0.23
85×0.327 1.57×0.28 1.8×0.23
(四)质疑调节
1.这一节课你都学会了什么?
(由学生总结概括一个数乘以小数的意义和计算法则)
2.提出自己对所学知识的看法。(包括自己的问题、提醒别人要注意的地方、自身感受等)组织学生答疑、解疑。
(五)巩固发展
1.完成练习一 第6题,第8题。
2.列竖式计算。
1.8×23 0.37×0.4 1.056×25
3.一个长方形长是
1.35米,宽是
0.48米,这个长方形面积是多少平方分米?
板书设计:
教学后记:
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