Unit 4 What are you doing?第一课时

概要：一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。 二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。三、课前准备：教师准备各种动词短语卡片、图片。教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。教师准备本课时所需课件。四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hambur

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　一、教学重点：

　　动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　　句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

　　二、教学难点：

　　动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

　　三、课前准备：

　　教师准备各种动词短语卡片、图片。

　　教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。

　　教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

　　教师准备本课时所需课件。

　　四、教学过程：

　　1、Warm up （热身）

　　活动一：口语练习

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

　　如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

　　2、Review （复习）

　　活动二：师生交流

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

　　教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too.

　　在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出We can draw pictures.  强调并带读 draw pictures 。

　　教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。

　　3、Presentation （呈现新知）

　　活动三：词汇学习

　　教学参考时间：5—6 分钟

　　教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….

　　教师播放课件。

　　内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

　　doing the dishes,  drawing pictures,  cooking dinner,  reading a book,  answering the phone

　　教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

　　继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures,  cooking dinner,  reading a book,  answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

　　教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

　　教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　活动四：快速反应

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

　　教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

　　两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

　　活动五：接力问答

　　教学参考时间：2—3分钟

　　教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）

　　4、Let’s play （趣味操练）

　　活动六：说说唱唱

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　教师播放Let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。

　　再次播放，鼓励学生跟读。

　　学生看书自己认读。

　　分小组练习说唱。

　　展示说唱歌谣情况。

　　活动七：生活再现

　　教学参考时间：4—5 分钟

　　教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.

　　5、Consolidation and extension （扩展活动）

　　活动八：传盒子

　　教学参考时间：2—3分钟

　　做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures,  doing the dishes,  cooking dinner, answering the phone,  reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am …. 教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。

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