思想品德七年级下册教材内容解析

概要：第一目：“维护人格最重要”。是对前二框的提升，主要是让学生知道维护人格的重要性，从而对自尊有一个更全面的理解。人格是心理学上的概念，比自尊的含义更为宽泛，在学术界尚无定论，所以教材并没有给出人格的定义。简单来说，人格是人的尊严、价值、品格的总和，是作为一个人所应当具有的最起码的社会地位。维护人格，一方面要做到“富贵不能yin，贫贱不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良习气，不做有损人格的事。课文通过思考“晏子为什么要坚持从大门进城”这一问题，让学生明白作为一个人必须维护自己做人的尊严；当他代表一个国家的时候，他所维护的不仅是自己的尊严，也是维护国家的尊严。随后的活动进一步让学生认识到，一个人的人格尊严是天赋的，与他的身体状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。第二目：“自尊者达观”。主要是引导学生认识到，为了享受自尊的快乐，必须学会宽以待人，豁达开朗。怎么样对待他人的态度和议论？由于学生的阅历和能力所限，往往很难正确处理，容易产生心理困惑和障碍，从而影响到他们的学习和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通过三个活动，引导学生认识到由于人的个

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第一目：“维护人格最重要”。
是对前二框的提升，主要是让学生知道维护人格的重要性，从而对自尊有一个更全面的理解。人格是心理学上的概念，比自尊的含义更为宽泛，在学术界尚无定论，所以教材并没有给出人格的定义。简单来说，人格是人的尊严、价值、品格的总和，是作为一个人所应当具有的最起码的社会地位。维护人格，一方面要做到“富贵不能yin，贫贱不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良习气，不做有损人格的事。课文通过思考“晏子为什么要坚持从大门进城”这一问题，让学生明白作为一个人必须维护自己做人的尊严；当他代表一个国家的时候，他所维护的不仅是自己的尊严，也是维护国家的尊严。随后的活动进一步让学生认识到，一个人的人格尊严是天赋的，与他的身体状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。
第二目：“自尊者达观”。
主要是引导学生认识到，为了享受自尊的快乐，必须学会宽以待人，豁达开朗。怎么样对待他人的态度和议论？由于学生的阅历和能力所限，往往很难正确处理，容易产生心理困惑和障碍，从而影响到他们的学习和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通过三个活动，引导学生认识到由于人的个性不同，形成了不同的为人处世的风格，因而不能过于在意他人的态度和言行；另一方面，自尊要适度，不能斤斤计较，得理不让人。当然，对于他人的恶意侮辱，要及时予以回击。
第三目：“善于尊重他人”。
此目是本课的最后一目，主要是告诉学生如何尊重他人。通过陶行知的事例和萧伯纳的故事，引导学生明白尊重他人首先要尊重他人的人格；其次善于欣赏、接纳他人；最后不做有损他人人格的事。接着，本目设计了一个写赠言的活动，让学生把赠言当面送给同学，从而把本课的教学活动推向高潮。
如果说前二目是告诉学生如何维护自尊，本目则是告诉学生如何尊重他人，这样，最后一框就完成了本课所要实现的教学目标：引导学生懂得如何树立自尊。
2．第二课：《扬起自信的风帆》。
第二课《扬起自信的风帆》由“我能行！”“自信是成功的基石”“唱响自信之歌”组成，分别介绍什么是自信、自信与成功的关系、如何树立自信等内容。
（1）第一框：“我能行！”。由“自信一族”“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍自信的含义和表现以及自信与自负、自卑的区别。
第一目：“自信一族”。
主要是引导学生明白自信的含义和表现。与上课引出自尊含义一样，本课对自信的含义也是从感性认识开始。本目一开始就给出了一个自信的榜样──罗丹，学生从他的身上可以看到自信的一个重要表现是，即便面临一片反对之声，他也坚信自己是对的（当然，这里要注意与固执己见区分开来）。然后，通过两个活动让学生回顾自己“我能行”的经历，体会自信的感受。在此基础上，课文说明了自信的含义：自信就是对自身力量的确信。（注意这里有两句话需要教师加以发挥：“每个人的能力，都是一座有待开发的金矿”“当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了”。前者说明人人都应当自信，后者说明自信的极端重要性）最后，本目通过“自信者的风采”活动引导学生体验真正的自信。
第二目：“超越自我，告别自卑”。
主要是引导学生区别自信与自负和自卑。由于独生子女家庭的特殊环境，由于我国教育上的弊端，特别是学习评价上的弊端，学生普遍存在着自负和自卑的心态。针对这一情况，本目先通过青蛙行为的讨论活动和生活中常见的自卑表现，引导学生认识到，自负是过高估计自己的能力，追求一个不能实现的目标；自卑则是过低估计自己的能力，或者是不相信自身的潜力。两者都源于对自己的不正确、不全面的认识，因而走入了自负和自卑的误区。最后，让学生自编一个反映自卑者、自负者与自信者不同表现的节目，引导他们进一步从感性上认识三者之间的区别。
（2）第二框：“自信是成功的基石”。包括“一对孪生子共有的心态”“自信有助成功”二目，分别说明自负和自卑必然导致失败，而自信有助于成功。
第一目：“一对孪生子共有的心态”。
主要引导学生认识自负和自卑必然导致失败。本目以小铭从自负到自卑的事例说明，自负和自卑是自我中心的一对“孪生子”，它们必然导致失败，因为前者的目标是虚假的，后者不相信自己能够成功。随后的活动是讨论自我中心者的心理活动，所列举的主要是自负者的心理活动，但教师可以从自负者、自卑者和自信者三者比较中去讨论，这样能够帮助学生更准确地把握自信者的正确心态，从而实现预期的教学目标。
第二目：“自信有助于成功”。
主要是让学生认识自信为什么有助于成功。成功是人人所向往的，中学生也不例外。讲好这一目的内容，对激发学生树立和增强自信有重要意义。本目通过德摩斯梯尼成为雄辩家的事例，让学生认识到自信在一个人的成功中起着决定性的作用。从他的身上可以看到，首先，他有成为雄辩家的强烈愿望；其次，他相信自己能够成功；再次，他坚持不懈地努力。这三者中，自信是最重要的。自信为什么有助于成功？原因有许多，课文中提到了三点：乐观、好奇、专注。要完成任务，实现目标，一定会遇到困难和挫折，没有乐观的心理品质，就很可能半途而废；没有专注的心理品质，就不能全力以赴，因各种干扰而失败；没有好奇的心理品质，对一件长期、枯燥、艰苦的工作就不可能坚持下去，因为他所期望的是荣耀和嘉奖，对工作本身并没有兴趣。在以上的每一点的讨论中，教材都把自负者、自卑者可能会有的做法和想法与引作对比，以加深学生的认识。最后一个相关链接，就是自信导致成功的生动体现。
（3）第三框：“唱响自信之歌”。包括三目“看到进步与长处”“增强信心与实力”“做自信的中国人”，分别介绍了树立和增强自信的三种方法。
第一目：“看到进步与长处”。
主要是告诉学生树立自信的第一个方法：看到自己的进步，发现自己的长处。自卑的学生看自己往往一无是处，而实际上每个人都有长处和进步。树立自信的第一步，就是要看到自己的长处和进步。第一个故事中的盲人，起先关注的是自己的缺陷，后来他开发自己的潜力，发扬自己的长处，对自己充满了自信，因而生活由痛苦变为幸福。接着，本目通过两个活动引导学生发现自己的长处，看到自己的进步：前者是让学生自己寻找自己的长处和进步，后者是让学生相互寻找自己的长处和进步。

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