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气体分子动理论

[05-18 15:15:06]   来源:http://www.88haoxue.com  高二物理教案   阅读:680

概要:教学目标 知识目标1、知道气体分子运动的特点.2、知道分子沿各个方向运动的机会均等,分子速率按一定规律分布,这种规律是一种统计规律.3、知道气体压强的微观解释以及气体实验定律的微观解释.能力目标通过用微观解释宏观,提出统计规律,渗透统计观点,以提高学生分析、综合、归纳能力.情感目标通过对气体分子定律以及气体实验定律的微观解释,尤其是统计规律的渗透,让学生体会其在科学研究中的作用.培养学生树立科学的探究精神.教学建议 用微观的方法解释宏观现象,对学生来说,这是第一次接触,应从实际出发,通过模拟和举例来帮助学生理解统计规律的意义.理解气体压强的产生并解释气体的实验定律是本节的重要内容,也是提高学生分析、综合、归纳能力的有效途径.教学设计示例(一)教学总体设计1、教师应借助物理规律和课件展示,准确讲解,注意启发点拨,以学生自己讨论归纳.2、学生应积极思考、认真观察、参与讨论、总结规律、解释现象.教师通过动画模拟引入微观对宏观的解释、渗透统计思维,指导学生观察动画、分析特点,总结统计规律,解释有关现象.(二)重点·难点·疑点及解决办法1、重点:气体压强的产生和气体实验定律的

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教学目标

知识目标
  1、知道气体分子运动的特点.
  2、知道分子沿各个方向运动的机会均等,分子速率按一定规律分布,这种规律是一种统计规律.
  3、知道气体压强的微观解释以及气体实验定律的微观解释.

能力目标
  通过用微观解释宏观,提出统计规律,渗透统计观点,以提高学生分析、综合、归纳能力.

情感目标
  通过对气体分子定律以及气体实验定律的微观解释,尤其是统计规律的渗透,让学生体会其在科学研究中的作用.培养学生树立科学的探究精神.

教学建议
  用微观的方法解释宏观现象,对学生来说,这是第一次接触,应从实际出发,通过模拟和举例来帮助学生理解统计规律的意义.理解气体压强的产生并解释气体的实验定律是本节的重要内容,也是提高学生分析、综合、归纳能力的有效途径.


教学设计示例

(一)教学总体设计

  1、教师应借助物理规律和课件展示,准确讲解,注意启发点拨,以学生自己讨论归纳.

  2、学生应积极思考、认真观察、参与讨论、总结规律、解释现象.

  教师通过动画模拟引入微观对宏观的解释、渗透统计思维,指导学生观察动画、分析特点,总结统计规律,解释有关现象.

(二)重点·难点·疑点及解决办法

  1、重点:气体压强的产生和气体实验定律的微观解释.

  2、难点:用统计的方法分析气体分子运动的特点.

  3、疑点

  (1)气体分子运动与固体、液体分子运动有什么区别.

  (2)气体的压强是怎样产生的?它的大小由什么因素决定.

  4、解决办法

  用小球模拟分子碰撞器壁,联系实际,从实例出发理解气体压强的产生机理,并分析影响气体压强的因素.

(三)教学过程

  1、气体分子运动特点(条件允许,可以播放动画进行模拟演示)

  在教师引导下得出结论:

  ①气体分子间距较大

  ②气体分子充满整个容器空间

  ③气体分子运动频繁碰撞

  ④气体分子向各个方向运动的机会均等

  分析气体分子运动特点及联系实验得出:

  ①气体分子间距大,作用力小(可认为没有),所以气体没有一定的形态和体积(由容器决定).

  ②分子沿各个方向运动的机会均等.

  ③速率分布是中间大两头小的规律.其速率分布与分子数的关系如图所示.

  2、气体压强的微观解释

  大量气体分子对器壁频繁碰撞,就对器壁产生一个持续的均匀的压强.器壁单位面积上受到的压力,就是气体的压强.

  例如:雨滴撞击雨伞的例子.

  再比如:用一小把针刺手心,当针刺的频率很高时,手心的感觉就不是痛一下,而是成为一种连续的均匀的痛感了.

  气体的压强与气体的密度和气体分子的平均功能有关.经过实验和理论计算得出:

   为气体单位体积内的分子数,E为气体分子的平均动能.

  3、对气体实验定律的微观解释

  (1)玻意耳定律

    

  (2)查理定律

    

  (3)盖·吕萨克定律

    

  4、总结、扩展

  (1)气体分子运动有什么特点?

  (2)气体的压强是怎样产生的?它的大小由什么因素决定?

  (3)怎样从微观的方法解释气体三实验定律?

  5、板书设计

五、气体分子动理论

1、气体分子运动特点

  ①

  ②

  ③

2、对气体压强的微观解释

3、对气体实验定律的微观解释

教学设计示例参考

气体实验定律的微观解释

一、教学目标

  1、知识目标:

  (1)能用气体分子动理论解释气体压强的微观意义,并能知道气体的压强、温度、体积与所对应的微观物理量间的相关联系.

  (2)能用气体分子动理论解释三个气体实验定律.

  2、能力目标:通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象,培养学生的微观想象能力和逻辑推理能力,并渗透“统计物理”的思维方法.

  3、情感目标:通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析,对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思维方法.

二、重点、难点分析

  1、用气体分子动理论来解释气体实验定律是本节课的重点,它是本节课的核心内容.

  2、气体压强的微观意义是本节课的难点,因为它需要学生对微观粒子复杂的运动状态有丰富的想象力.

三、教具

  计算机控制的大屏幕显示仪;自制的显示气体压强微观解释的计算机软件.


四、主要教学过程

(一)引入新课

  先设问:气体分子运动的特点有哪些?

  答案:特点是:(1)气体间的距离较大,分子间的相互作用力十分微弱,可以认为气体分子除相互碰撞及与器壁碰撞外不受力作用,每个分子都可以在空间自由移动,一定质量的气体的分子可以充满整个容器空间.(2)分子间的碰撞频繁,这些碰撞及气体分子与器壁的碰撞都可看成是完全弹性碰撞.气体通过这种碰撞可传递能量,其中任何一个分子运动方向和速率大小都是不断变化的,这就是杂乱无章的气体分子热运动.(3)从总体上看气体分子沿各个方向运动的机会均等,因此对大量分子而言,在任一时刻向容器各个方向运动的分子数是均等的.(4)大量气体分子的速率是按一定规律分布,呈“中间多,两头少”的分布规律,且这个分布状态与温度有关,温度升高时,平均速率会增大.

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