奇妙的二氧化碳

概要： 学生对于实验原理，实验操作不会有太大困难。但要得出二氧化碳有关性质可能有些难度。 学生在学习了空气中氧气含量测定实验的基础上，解释该实验现象的原因不会有太大的难度。 学生的问题可能是：瓶子标签上写的是碳酸水，为什么不写二氧化碳饮料？ 对学生来说用“紫色石蕊试液检验酸”这一知识点是陌生的，需要教师的引导。 方案可能有：直接向碳酸饮料中滴紫色石蕊试液；把二氧化碳通入紫色石蕊试液。等等。 通过学生自主实验、观察教师演示实验，学生能得出二氧化碳的相应性质。 该实验生活气息浓，趣味性强。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页

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学生对于实验原理，实验操作不会有太大困难。但要得出二氧化碳有关性质可能有些难度。

 

学生在学习了空气中氧气含量测定实验的基础上，解释该实验现象的原因不会有太大的难度。

 

 

学生的问题可能是：瓶子标签上写的是碳酸水，为什么不写二氧化碳饮料？

 

对学生来说用“紫色石蕊试液检验酸”这一知识点是陌生的，需要教师的引导。

 

方案可能有：直接向碳酸饮料中滴紫色石蕊试液；把二氧化碳通入紫色石蕊试液。等等。

 

 

 

 

 

 

 

通过学生自主实验、观察教师演示实验，学生能得出二氧化碳的相应性质。

 

该实验生活气息浓，趣味性强。

 

 

 

 

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