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生物教案-开花与结果

[05-18 18:19:27]   来源:http://www.88haoxue.com  九年级生物教案   阅读:680

概要:《植物的开花和结果》课例评析教学目标: 1 知识目标:1.1 识记花的基本结构,知道各部分的功能,明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。1.2 学会解剖和观察花的基本结构的方法。1.3 通过学习“花的结构及其主要功能”,学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。2 能力目标:2.1 通过解剖、观察和探究花的基本结构,培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。2.2 培养学生的审美观和创新能力。3 情感目标3.1 树立正确的人生观和价值观。3.2 培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。教学重点1 花的基本结构。2 学生探究能力的培养。教学难点:1 实验材料(鲜花)的准备。2 解剖、探究花基本结构的过程。教学准备: 玫瑰花,康乃馨,镊子,白纸,解剖刀,透明胶布教学过程(www.88haoxue.com)设计:导入:师:首先请同学们欣赏几幅美丽的鲜花。(多媒体展示 多彩的鲜花图)生:(投入到花的海洋,产生兴趣。)师:花对人类的主要作用是什么?生:供观赏,美化、点缀我们的生活。师:很好,那对其本身来说有什么作用呢?生

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《植物的开花和结果》课例评析

教学目标:   

1  知识目标:

1.1  识记花的基本结构,知道各部分的功能,明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。

1.2  学会解剖和观察花的基本结构的方法。

1.3  通过学习“花的结构及其主要功能”,学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。

2  能力目标:

2.1  通过解剖、观察和探究花的基本结构,培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。

2.2  培养学生的审美观和创新能力。

3  情感目标

3.1  树立正确的人生观和价值观。

3.2  培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。

教学重点

1  花的基本结构。

2  学生探究能力的培养。

教学难点:

1  实验材料(鲜花)的准备。

2  解剖、探究花基本结构的过程。

教学准备:

    玫瑰花,康乃馨,镊子,白纸,解剖刀,透明胶布

教学过程(www.88haoxue.com)设计:

导入:

师:首先请同学们欣赏几幅美丽的鲜花。(多媒体展示  多彩的鲜花图)

生:(投入到花的海洋,产生兴趣。)

师:花对人类的主要作用是什么?

生:供观赏,美化、点缀我们的生活。

师:很好,那对其本身来说有什么作用呢?

生:繁殖后代。

师:回答的非常好,花为什么能繁殖后代呢?这与花的结构有关。这节课我们就来学习《植物的开花和结果》

[点评:情景导人,给学生以美的享受,能激发学生的兴趣。]

新知讲授:   

师:先请同学们看一幅动画(植物的开花过程),哪位同    学能描述一下开花这一过程?

生:花瓣等展开来。

师:很好,我们把这一现象称为开花。

[点评:让学生去描述,能培养学生的观察能力和知识

归纳能力。]

师:绿色开花植物都有开花的习性,不过,它们开花的季节和时间是不——样的,哪位同学能举一些例子说明这个问题?   

生:桃花在春天开放,荷花在夏天开放,菊花在秋天开放,梅花在冬天开放;牵牛花在凌晨4点左右开放,茉莉花在下午17点左右开放,昙花在夜晚12点开放。

[点评:让学生去讨论、举例,培养学生主动学习的意识,拓展学生的知识面。]

师:再请同学们欣赏一首古诗(人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开),哪位同学能告诉我这两句的意思是什么?

生:当人间的花开始凋落的时候,而山寺里的桃花才刚刚盛开。

师:解释的非常正确,为什么会出现这样的现象呢?

生:因为山上地势高,气温低,影响了花的开放,说明花的开放要受到外界环境的影响。

师:分析的非常合理。

[点评:引用古诗,培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。]

师:大家都知道,1999年,“世界园艺博览会”在我国的昆明举行,博览会上展示了我国繁多的花卉品种,其中包括我国的十大名花,受到全世界人民的瞩目和赞扬,下面就让我们再来重温一下我国植物发展史上这精彩的一页(播放博览会的部分片段和我国十大名花的图片)。

生:(欣赏博览会的部分精彩片段以及我国十大名花的风采,并识别十大名花:“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鹃、兰花、山茶、桂花”。)

[点评:对学生进行情感教育和人生观教育,培养学生的爱国热情。]

师:这些花卉无论在形态、大小还是在颜色上都是不一样的,但它们却有着相同的基本结构。花的基本结构有哪些,各有什么功能呢?下面我们一起来进行探究。

实验探究:

师:请同学们观察实验台上的两束鲜花,这两束分别是什么花?  

生:一束是玫瑰,另一束是康乃馨。

师:那么,你们知道这两种花如果作为礼物是送给什么人,分别代表什么吗?

生:玫瑰送给爱人,代表爱情;康乃馨送给母亲,代表健康。

师:同学们的知识面很广,知道的真多。好,康乃馨留给各位同学,回家献给自己辛劳的母亲,表达对她的感激之情。我们就用玫瑰作为我们的实验材料,来探索花的基本结构。

[点评:对学生进行情感教育和价值观教育,培养学生孝敬父母的情怀。]

师:在实验过程中,应注意:(1)由外向内正确的解剖步骤;(2)避免对花造成破坏,保存好各个结构备用;(3)相邻3位同学——组,边实验、边讨论,共同完成学案。

生:(了解实验要求和注意事项,解剖、观察、探究花的基本结构,边做实验边思考并通过讨论小组间共同完成学案。)

师:(巡视指导实验过程,特别注意指导后进生的正确解剖和认识。)

[点评:让学生自己动手去探究,去讨论、归纳结果,发挥学生的主体地位,培养学生的实验能力和分析能力以及探究精神和合作精神。]

师:通过刚才的巡视,我发现同学们在实验的过程中都非常认真、仔细,讨论也非常主动、热烈,学案做的也很好。下面,我们一起交流实验结果,先请几位同学各选一名代表把实验结果叙述一下,其他同学认真听叙述并进行必要的纠正、补充,勇敢地发表自己的见解。(1)花的基本结构有哪些?

生:花柄  花托  花萼  花瓣  雄蕊  雌蕊

师:(实物投放花的各部分)找一位同学根据花的各部分实物,说出结构名称。

生:(据花的各部分实物,说出结构名称。其他同学加以必要的纠正或补充。)

师:(2)花各结构的颜色、形态、数量,重点指导猜测、讨论花各部分的功能。

 
 颜色
 数量
     功能(讨论、猜测)
 
花萼
 绿色
 5枚
     保护
 
花瓣
 红色
 多数
   保护、招引昆虫传粉
 
雄蕊
 黄色
 多数
 与果实和种子的形成有关

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