义务教育小学音乐新课程标准

概要： 二、学段目标上述课程目标，将分为3个学段，体现在义务教育阶段的9学年中。分段的主要目标如下：（一）1～2年级 应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 激发和培养学生对音乐的兴趣。 开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。 培养乐观的态度和友爱精神。（二）3～6年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 培养音乐感受与鉴赏的能力。 培养表现音乐的能力。 培养艺术想像和创造力。 培养乐观的态度和 《义务教育

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　　二、学段目标
　　上述课程目标，将分为3个学段，体现在义务教育阶段的9学年中。分段的主要目标如下：
　　（一）1～2年级
　　 应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
　　 激发和培养学生对音乐的兴趣。
　　 开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
　　 能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
　　 培养乐观的态度和友爱精神。
　　（二）3～6年级
　　学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
　　 保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
　　 培养音乐感受与鉴赏的能力。
　　 培养表现音乐的能力。
　　 培养艺术想像和创造力。
　　 培养乐观的态度和

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　　（三）7～9年级
　　 学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。
　　 增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。
　　 提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
　　 发展表现音乐的能力。
　　 丰富和提高艺术想像和创造力。
　　 培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
　　
　　第三部分 内容标准
　　本部分内容的表述框架
　　
　　音乐表现要素
　　音乐情绪与情感
　　领域一：感受与鉴赏——
　　音乐体裁与形式
　　音乐风格与流派
　　
　　演唱
　　演奏
　　领域二：表现——
　　综合性艺术表演
　　识读乐谱
　　
　　探索音响与音乐
　　领域三：创造—— 即兴创造
　　创作实践
　　
　　音乐与社会生活
　　领域四：音乐与相关文化—— 音乐与姊妹艺术
　　音乐与艺术之外的其他学科
　　
　　分学段的内容标准
　　
　　一、感受与鉴赏
　　 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
　　【内容】音乐表现要素
　　【标准】1～2年级
　　感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。
　　能听辨童声、女声和男声。
　　感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
　　 能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
　　【标准】3～6年级
　　 对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
　　 能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
　　 在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
　　 能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
　　【标准】7～9年级
　　 具有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望，能够用不同物体探索不同声音。
　　 加深对歌声、乐器声的了解和体验。能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点。
　　 能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。
　　 感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。
　　
　　【内容】音乐情绪与情感
　　【标准】1～2年级
　　 体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
　　 体验并说出音乐情绪的相同与不同。
　　【标准】3～6年级
　　 听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
　　 能够体验并简述音乐情绪的变化。
　　【标准】7～9年级
　　 能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。
　　 能够感知音乐情感的发展变化，并能简要地表述或通过多种形式表现出来。
　　
　　【内容】音乐体裁与形式
　　【标准】1～2年级
　　 聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
　　能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。
　　【标准】3～6年级
　　 聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
　　 聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
　　 能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
　　能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。

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