十九变色龙(八年级下 苏教版)

概要： 学生讨论明确：(通过“脱衣”“穿衣”两个细节，把这位警官为了掩饰慌张心理的慌乱而寻思应付办法的狡黠以及摆官架子，写得惟妙惟肖。)(引导学生学会抓住细节分析人物和.写作人物的方法。) 2．这两段话表现了奥楚蔑洛夫的什么形象7 学生回答后明确：(见风使舵、媚上欺下的丑态。)(学会抓住细节分析人物。) 3．后一段中的“把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来”，与前一段的哪一句话相照应? 明确：(由于狗的主人不定，赫留金的手指头也一次次地变换着角色：由受害者的标志，到敲诈勒索赔偿费的证据。同样这里也出现了手指头是“蠢”的，上段中对手指头的描述有两处：“难道他够得着你的手指头”和“你那手指头一定是给小钉子弄破的”。) 4．后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是谁? 学生回答后明确：(前一个“你”是叶尔德林；后一个“你”是赫留金。)六、梳理巩固同位间交流本堂学习所得。七、拓展延伸 ． (若有时间在课堂上完成) 做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。八、布置作业 。1做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部

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    学生讨论明确：(通过“脱衣”“穿衣”两个细节，把这位警官为了掩饰慌张心理的慌乱而寻思应付办法的狡黠以及摆官架子，写得惟妙惟肖。)(引导学生学会抓住细节分析人物和.写作人物的方法。)

    2．这两段话表现了奥楚蔑洛夫的什么形象7   

    学生回答后明确：(见风使舵、媚上欺下的丑态。)(学会抓住细节分析人物。)

    3．后一段中的“把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来”，与前一段的哪一句话相照应?

    明确：(由于狗的主人不定，赫留金的手指头也一次次地变换着角色：由受害者的标志，到敲诈勒索赔偿费的证据。同样这里也出现了手指头是“蠢”的，上段中对手指头的描述有两处：“难道他够得着你的手指头”和“你那手指头一定是给小钉子弄破的”。)

  4．后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是谁?

  学生回答后明确：(前一个“你”是叶尔德林；后一个“你”是赫留金。)

六、梳理巩固

同位间交流本堂学习所得。

七、拓展延伸    ．

    (若有时间在课堂上完成)

    做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

八、布置作业  。

1做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。

板书设计

       小      名贵、娇贵      伶俐    见风使舵

变 ／     ＼  ／       ＼    ／                            沙狗 

  野畜生    下贱胚子    野狗            媚上欺下

 

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