概要: 一、教学目标1、培养科学的思辨能力;2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的.写作方法;3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。二、教学重点、难点1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的.写作方法;2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点三、教学方法手段:问题研读法、多媒体手段辅助四、课时安排:2课时五、教学过程:第一课时一、导入新课课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断,上课后便即关闭,由此导入新课:(课前要求学生上网或到图书馆查找资料,完成“思考与练习二”。)同学们,刚才大家看了《辽沈战役》的片断,影片中展示的战争场面之惨烈,规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。我们知道,锦州之战的胜利,对于辽沈战役的胜利,进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰,这在古今中外的战争史上是不胜枚举的,滑铁卢之战即是一例。滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命,也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章,你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔,用历史回望
《滑铁卢之战》,标签:八年级语文教案大全,http://www.88haoxue.com叙事线索 时间 人物
构思组材 关键人物突出 剪裁技巧 切入点准确(决定性的一秒钟) 第二课时一、回顾前课导入新课略二、具体感知结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。1、问:全场景勾勒的部分有哪些,关键细部的刻画的部分有哪些?明确:“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒,“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头,“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。2、分析全场景式的勾勒部分。明确:“滑铁卢的上午”中大场景描写较多,其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色,在“滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。教师引导学生分析这两部分。3、分析关键细部的特写镜头。明确:“尾声”部分“上午试点中,总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体。”军官需要“扶”才能下马,格鲁希用刀支撑颤抖的身体,刻画败军败将入木三分。4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写,结合文字谈谈理由。明确:没有标准答案,只要学生言之成理就应该给予鼓励。三、课堂小结1、经过刚才的讲述,我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性,这篇报告文学依据史料,真实再现滑铁卢战役的过程,充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿,还要富有文学性的特征,即通过适当的联想、剪裁、描写,使之生动形象,具有感染力。这篇报告文学的文学性极强,作者以生动的文笔,高超的剪裁技巧,细腻的心理描摹,将读者带入那硝烟弥漫的战场;再加以恰当的评论,深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析,颇有见地,对读者也有启发。2、本文的.写作特点(1)渲染气氛恰当(2)工笔描写细腻(3)场面勾勒宏大(4)心里描摹准确(5)穿插评论深刻3、简介作者(打出作者图片及介绍投影)四、拓展阅读请学生自读《语文读本》中的报告文学《火刑》,运用所学知识自由赏析。五、布置作业1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料,并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读。2、阅读斯蒂芬·茨威格的小说或长篇名人传记。板书设计滑铁卢之战(报告文学)[奥地利] 茨威格 新闻性 真实渲染气氛恰当
工笔描写细腻文学性 场面勾勒宏大心里描摹准确穿插评论深刻上一篇:邹忌讽齐王纳谏
分类导航
最新更新
推荐热门