19．一个都不能少（节选）

概要：觉悟、健全法制等等方面综合治理，才能获得好的效果。（这是个开放题，学生们可以各抒己见。可以宏观地说，也可以具体地说。）4．质疑：课文最后一段描写电视台的汽车离开山村，村民们跟着车子走、不断地挥手的情景。这些描写有几层？为什么要这样写？解疑：这里的描写有三层，从“汽车徐徐地驶出村口”写到“汽车渐渐加快速度”再到“汽车越跑越快，终于驶上了大公路”。一边是越走越快、越离越远的汽车，一边是不断地跟着走、不断地挥着手的村民。一遍遍描述村民不变的挥手，目的是表现村民对资助他们的城里人的感激之情，表现他们的纯朴和真诚。四、小结“一个都不能少”，这是原任老师对代课女教师张春花的嘱托。张老师忠实地完成了这个光荣而又艰巨的任务，让所有的孩子都能在学校里读书。读书是件幸福的事，读书也是每个孩子的权利，任何人或是任何艰难的环境，都不能剥夺孩子们的这个神圣的权利。而我们拥有这个神圣权利、坐在宽敞、明亮教室里读书的孩子，更应该意识到这是一种幸福，更要珍惜优越的学习环境，学好本领，将来为祖国的建设事业作出贡献。五、作业1．完成课后练习三、四。2．选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计一、找几

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觉悟、健全法制等等方面综合治理，才能获得好的效果。（这是个开放
题，学生们可以各抒己见。可以宏观地说，也可以具体地说。）
4．质疑：课文最后一段描写电视台的汽车离开山村，村民们跟着车
子走、不断地挥手的情景。这些描写有几层？为什么要这样写？
解疑：这里的描写有三层，从“汽车徐徐地驶出村口”写到“汽车渐
渐加快速度”再到“汽车越跑越快，终于驶上了大公路”。一边是越走越
快、越离越远的汽车，一边是不断地跟着走、不断地挥着手的村民。一
遍遍描述村民不变的挥手，目的是表现村民对资助他们的城里人的感
激之情，表现他们的纯朴和真诚。
四、小结
“一个都不能少”，这是原任老师对代课女教师张春花的嘱托。张
老师忠实地完成了这个光荣而又艰巨的任务，让所有的孩子都能在学
校里读书。读书是件幸福的事，读书也是每个孩子的权利，任何人或是
任何艰难的环境，都不能剥夺孩子们的这个神圣的权利。而我们拥有
这个神圣权利、坐在宽敞、明亮教室里读书的孩子，更应该意识到这是
一种幸福，更要珍惜优越的学习环境，学好本领，将来为祖国的建设事
业作出贡献。
五、作业
1．完成课后练习三、四。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
一、找几个要好的同学一起排练剧本，遇到难题可以请老师帮忙解
决，在班会课上表演，训练自己的组织能力和演剧能力。
二、试着以第三人称的形式，描写一个生活片断；或展示一个场景。
达到读者能如见其人、如闻其声、如临其景的效果。不少于 300字。

19．一个都不能少（节选）
第一课时作业优化设计：一 1 措2．尽3．嘉4．禁
5．顾6．讯7．揽8．囊 二 1．甲：有点怀疑（不太关心）
乙：继续查问（有点关心）丙：相信了（热心帮忙）2．因为李望
水终于知道老师还要他，他可以回学校读书了。所以心里格外踏实，饭
也吃得香了。
第二课时作业优化设计：一、略 二、略

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