2017学年瘦西湖中心小学学校工作计划

概要：（二）校本教研与常规管理并重，构建学习型的教师团队。1、加强师德建设步伐。以高尚的师德、深厚的文学积淀、坚实的教育教学能力、较强的团队意识为目标，激发全体教师“自主发展自我提高”的心理需求。要求每个教师制定的学期个人发展规划，落实在自己的工作实践中，学校引领教师自我成长，让教师成为自己发展的最佳设计师。同时学校既鼓励冒尖，更注重合作发展，让“我的成就离不开大家的帮助”的团队意识，整体意识深深地扎根在全体教师的心中。2、做好教师的业务培训研修工作。新课程的实施特别注重教师的教育智慧，而教育智慧取决于教师的文化底蕴, 各校每学年都要向教师推荐2～3本必读著作，强调教师阅读、讨论与写作，将“网络阅读”及“教育名著阅读”作为一项重要工作在学校开展。把“教师成长博客”，“教师教研QQ论坛”在学校里推广，将新理念、新理论、新信息、新经验、新思考在论坛上传播，让教师以参与者的身份去思考，讨论这些问题，实现同伴互动和资源增值。除积极组织教师参加上级教育组管部门和进修学校组织的各种培训研修活动外，学区也将继续努力创造机会，让更多的教师走出校门，外出学习，开拓视野。并要求外出培训的教师

（二）校本教研与常规管理并重，构建学习型的教师团队。

1、加强师德建设步伐。以高尚的师德、深厚的文学积淀、坚实的教育教学能力、较强的团队意识为目标，激发全体教师“自主发展自我提高”的心理需求。要求每个教师制定的学期个人发展规划，落实在自己的工作实践中，学校引领教师自我成长，让教师成为自己发展的最佳设计师。同时学校既鼓励冒尖，更注重合作发展，让“我的成就离不开大家的帮助”的团队意识，整体意识深深地扎根在全体教师的心中。

2、做好教师的业务培训研修工作。新课程的实施特别注重教师的教育智慧，而教育智慧取决于教师的文化底蕴, 各校每学年都要向教师推荐2～3本必读著作，强调教师阅读、讨论与写作，将“网络阅读”及“教育名著阅读”作为一项重要工作在学校开展。把“教师成长博客”，“教师教研QQ论坛”在学校里推广，将新理念、新理论、新信息、新经验、新思考在论坛上传播，让教师以参与者的身份去思考，讨论这些问题，实现同伴互动和资源增值。

除积极组织教师参加上级教育组管部门和进修学校组织的各种培训研修活动外，学区也将继续努力创造机会，让更多的教师走出校门，外出学习，开拓视野。并要求外出培训的教师，回来后两周内要在学区或本校以主题回报或现场课等形式向老师进行二级培训，利于自己对培训内容的学习内化，也利于同伴的学习互助。邀请专家举行专题讲座。

开展“亮出你的风采”教学技能、个人素养评比活动，全体教师参加教师技能评比活动。

加强课题研究。把课题研究与教师专业化成长相结合。要求每个教师根据自己的个人教科研计划，建立个人课题研究档案，围绕课题撰写研究论文，让课题研究成为促进教师专业成长的有效途径。

师徒结对，做好新教师的培训工作。在学校骨干教师的指导下，学习专业理论知识、师徒备课、师徒双向听课、建立新教师教学成长档案等。

3、备课组定期开展活动，帮助教师提高把握教材的能力。每两周要有一次各学科备课组活动（分2-3个时间段语、数、综教研组分别进行，行政分组参与，各校也可以根据学校实际，确定如何分组）。今后，备课组活动要作为一项教科研重要的任务来抓。主要内容就是把下两周要教学的课程的重难点通过组内同伴互助进行推敲、研磨，对教师备课和课堂教学中遇到的问题和困惑、对考试的命题等进行研究。也包括学科课程标准的集体研读，作业设计等。集体备课活动前要求教师做好个人备课、备课活动中做好学习笔记等。

4、以校本教研为本，提高教师整体素质。每两周要有一次校本研课、学习论坛活动。搭建分层研课平台，让教师学会有实效地“教”和“思”。随堂课（主要是学校领导推门听课）、家常课（教研组内互相听课，每位教师要上）、展示课（由教研组推选代表在校内展示），交流课（与片区或兄弟学区进行校际互动的研究）、汇报课（每学年骨干教师或结对子的新教师的汇报课），四种形式有机结合。每次教研活动要做到“两有”（有活动计划，有研究课题或专题），“三学”（学先进教育理论，学先进教学方法，学各地先进经验），“四定”（教研活动或集体备课定时间，定内容，定中心发言人，定记录人），“五研究”（研究课程标准，研究学生、学法和教法，研究教材重点与难点，研究教学目标与分层作业设计，研究考试质量分析）从而使学校的教学教研工作逐步走上经常化、制度化、规范化的轨道。倡导各校开展师师参与，堂堂开放的推门听课公开日活动（即学校的每堂课在公开日活动这天对外开放），学区组织各校同年段教师参加研讨，真正让研究成果用于教师的课堂。

继续做好每学年的《浪花》校刊出版和教师教育教学论文汇编，以及每学期的教师试卷编写汇总、评比活动。

5、建立切实可行的教师常规管理制度。在抓常规检查的同时，要重视常规管理工作研究。期初期中期末进行三次全面的常规检查，及时总结经验，并针对常规检查中发现的问题提出对策。让教师的常规工作切切实实能为日常的教育教学服务，写的和做的统一起来。并逐步形成一种新的常规检查文化：让检查不是简单的找短处，批评的过程，而是一种调查研究与学习交流，是检查组与被检查学校共同寻找治校策略的过程。检查、反馈、研讨最后形成的结果就是让检查组以旁观者的眼光看学校的运行情况，帮学校找到值得坚持和发扬的优点以及存在的问题，帮助学校的行政班子进一步理清治校思路，共同研讨以找到解决问题的方法措施，使学校日常的教育教学工作更趋规范、科学。逐步形成一套相对比较固定的检查评价体系。

6、强化质量意识。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。每堂课都要扎扎实实地激发和带动学生的学习情感的投入；教给学生有效的，有利于学生持续发展的学习方法；踏踏实实培育学生良好的学习习惯，如：良好的书写、阅读、做笔记、写日记习惯、善于思考、敢于提问等等。

加强毕业班教学研究。对过去一学期的毕业班工作认真地进行总结和反思，分析素质检测成绩，回顾一学期来的毕业班质量管理情况，找出管理上、教学中等方面存在的问题，认真加以分析和总结。加大科学、综合实践活动等学科及毕业班教学研究力度。通过听课、座谈、质量分析、经验交流等形式有效提高教学质量。

（三）安全普法工作

1、继续切实开展甲流防控工作，落实每天的晨检制度，考勤制度，零报告制度，教师跟踪随访制度。加强校园教室的卫生消杀工作，广泛开展爱国主义卫生教育活动，做到防控工作常常讲，天天做。

2、建立防震抗灾应急机制，设疏散示意图，安全避险区，不定期开展防震减灾应急演练。

3、经常性开展防溺水，防火、交通安全、食品卫生等安全教育；开展经常性的安全大检查，搞好校园环境卫生建设，彻底排除不安全的隐患。

4、加强内部安全工作的管理，做好值日、护校值班各种工作。确保学校内部的财产和师生的安全。

（四）幼教工作

加强内部管理，注重教学研讨，提高教师业务水平。强化幼儿教育教学的研究和改革，积极开展幼儿园课程改革的实验。

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