棉花姑娘第一课时

概要：师：刚林老师看到很多小组都学习得很热闹，哪个小组的小朋友最勇敢，想来试试呢？（师根据学生的回答，边画图板书，图文结合）小队1：我们学习的是第4自然段，我们通过分角色读，知道青蛙是农民伯伯的好帮手，它们专捉田里的害虫。（小队读）生：我觉得棉花姑娘当得最好，她读的声音很好听。（师点击屏幕出示：棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”）师：是啊，这是一位温柔的棉花姑娘。有没有不同的读法？（一生读，语气很低落）师：这位棉花姑娘病得不轻啊！（一生举手）生：老师，我有意见，棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病，所以应该读得高兴点。师：你读得可真细心啊！还发现了这个词语啊！（强调重点词：高兴）你能试试吗？（生读，师表扬）师：这一句的最后用了什么符号？生：感叹号。师：谁能把这个感叹号读得更好些？（一生读，读出了请求的语气）生：嗯，这个棉花姑娘很有礼貌。所有的小朋友都来试一试，自己读。（学生兴致勃勃地读，有的甚至站起来读）师：真好！林老师有个建议，你们要是加上动作、表情，那不更妙吗？你们同桌一个当‘棉花姑娘’，一个当‘青蛙&rsq

　　师：刚林老师看到很多小组都学习得很热闹，哪个小组的小朋友最勇敢，想来试试呢？

　　（师根据学生的回答，边画图板书，图文结合）

　　小队1：我们学习的是第4自然段，我们通过分角色读，知道青蛙是农民伯伯的好帮手，它们专捉田里的害虫。（小队读）

　　生：我觉得棉花姑娘当得最好，她读的声音很好听。

　　（师点击屏幕出示：棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”）

　　师：是啊，这是一位温柔的棉花姑娘。有没有不同的读法？（一生读，语气很低落）

　　师：这位棉花姑娘病得不轻啊！（一生举手）

　　生：老师，我有意见，棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病，所以应该读得高兴点。

　　师：你读得可真细心啊！还发现了这个词语啊！（强调重点词：高兴）你能试试吗？（生读，师表扬）

　　师：这一句的最后用了什么符号？

　　生：感叹号。

　　师：谁能把这个感叹号读得更好些？（一生读，读出了请求的语气）

　　生：嗯，这个棉花姑娘很有礼貌。所有的小朋友都来试一试，自己读。（学生兴致勃勃地读，有的甚至站起来读）

　　师：真好！林老师有个建议，你们要是加上动作、表情，那不更妙吗？你们同桌一个当‘棉花姑娘’，一个当‘青蛙’试一试，演一演。（同桌学生兴高采烈地演读）

　　师：现在老师这有一些道具，我想请两位小朋友上来表演，谁来？（生戴上头饰，绘声绘色地表演）

　　师：棉花还请了谁来帮忙？哪个小队再来汇报？

　　小队2：我们学习的是第3自然段，通过表演读，我们知道啄木鸟专捉树干里的害虫。

　　小队3：我们小队喜欢第2自然段，我们通过齐读，知道燕子是捉空中的害虫。

　　小队4：我们小队喜欢第5自然段，通过男女生分角色读，我们知道七星瓢虫是捉叶子里的蚜虫。

　　五、观察描红，指导书写

　　师：今天，小朋友学习得这么快乐，棉花姑娘要送给你们两份礼物(出示生字“只”、“星”)，只有我们把这两个字写得漂漂亮亮的，才能把礼物带走。

　　师：请小朋友认真观察，找出它们的结构、关键笔画和小秘密。（出示“只”）

　　生：“口”要写在上半格

　　生：“八”的第二笔变成了点

　　师：你们真细心！林老师想和你们一起来写，好吗？拿起你的神枪shou，我们一起来写。（师范写，生书空）

　　师：请小朋友认真的观察这个字（出示“星”）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么啦？

　　生：“日”是扁日，不能写得太大，“生”的竖在竖中线上，三横中间那横最短。

　　师：请你们在书上先描红，再写一个。（生描红，师巡视，播放音乐）

　　师：看看这两个小朋友写的，评一评，看看他们能得几颗星。

　　生：他把“只”的口写得太上去了，还有“八”应该写分开点。我觉得他应该得3颗星。

　　生：他的“星”写得很漂亮，我给他评五颗星。

　　师：让我们学习他们写得好的地方，再漂漂亮亮写一个。

　　师：这节课小朋友通过小组合作学到了很多的知识，只要你们多动脑，勤动手，就能成为知识的大富翁。回去后，请小朋友再把课文读一读、演一演，下节课我们再来有感情朗读、表演，好吗？

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