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棉花姑娘第一课时

[07-08 14:44:34]   来源:http://www.88haoxue.com  一年级语文教学设计   阅读:68723

概要:师:刚林老师看到很多小组都学习得很热闹,哪个小组的小朋友最勇敢,想来试试呢?(师根据学生的回答,边画图板书,图文结合)小队1:我们学习的是第4自然段,我们通过分角色读,知道青蛙是农民伯伯的好帮手,它们专捉田里的害虫。(小队读)生:我觉得棉花姑娘当得最好,她读的声音很好听。(师点击屏幕出示:棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”)师:是啊,这是一位温柔的棉花姑娘。有没有不同的读法?(一生读,语气很低落)师:这位棉花姑娘病得不轻啊!(一生举手)生:老师,我有意见,棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病,所以应该读得高兴点。师:你读得可真细心啊!还发现了这个词语啊!(强调重点词:高兴)你能试试吗?(生读,师表扬)师:这一句的最后用了什么符号?生:感叹号。师:谁能把这个感叹号读得更好些?(一生读,读出了请求的语气)生:嗯,这个棉花姑娘很有礼貌。所有的小朋友都来试一试,自己读。(学生兴致勃勃地读,有的甚至站起来读)师:真好!林老师有个建议,你们要是加上动作、表情,那不更妙吗?你们同桌一个当‘棉花姑娘’,一个当‘青蛙&rsq

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  师:刚林老师看到很多小组都学习得很热闹,哪个小组的小朋友最勇敢,想来试试呢?

  (师根据学生的回答,边画图板书,图文结合)

  小队1:我们学习的是第4自然段,我们通过分角色读,知道青蛙是农民伯伯的好帮手,它们专捉田里的害虫。(小队读)

  生:我觉得棉花姑娘当得最好,她读的声音很好听。

  (师点击屏幕出示:棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”)

  师:是啊,这是一位温柔的棉花姑娘。有没有不同的读法?(一生读,语气很低落)

  师:这位棉花姑娘病得不轻啊!(一生举手)

  生:老师,我有意见,棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病,所以应该读得高兴点。

  师:你读得可真细心啊!还发现了这个词语啊!(强调重点词:高兴)你能试试吗?(生读,师表扬)

  师:这一句的最后用了什么符号?

  生:感叹号。

  师:谁能把这个感叹号读得更好些?(一生读,读出了请求的语气)

  生:嗯,这个棉花姑娘很有礼貌。所有的小朋友都来试一试,自己读。(学生兴致勃勃地读,有的甚至站起来读)

  师:真好!林老师有个建议,你们要是加上动作、表情,那不更妙吗?你们同桌一个当‘棉花姑娘’,一个当‘青蛙’试一试,演一演。(同桌学生兴高采烈地演读)

  师:现在老师这有一些道具,我想请两位小朋友上来表演,谁来?(生戴上头饰,绘声绘色地表演)

  师:棉花还请了谁来帮忙?哪个小队再来汇报?

  小队2:我们学习的是第3自然段,通过表演读,我们知道啄木鸟专捉树干里的害虫。

  小队3:我们小队喜欢第2自然段,我们通过齐读,知道燕子是捉空中的害虫。

  小队4:我们小队喜欢第5自然段,通过男女生分角色读,我们知道七星瓢虫是捉叶子里的蚜虫。

  五、观察描红,指导书写

  师:今天,小朋友学习得这么快乐,棉花姑娘要送给你们两份礼物(出示生字“只”、“星”),只有我们把这两个字写得漂漂亮亮的,才能把礼物带走。

  师:请小朋友认真观察,找出它们的结构、关键笔画和小秘密。(出示“只”)

  生:“口”要写在上半格

  生:“八”的第二笔变成了点

  师:你们真细心!林老师想和你们一起来写,好吗?拿起你的神枪shou,我们一起来写。(师范写,生书空)

  师:请小朋友认真的观察这个字(出示“星”)谁来当当小老师,你想提醒大家注意什么啦?

  生:“日”是扁日,不能写得太大,“生”的竖在竖中线上,三横中间那横最短。

  师:请你们在书上先描红,再写一个。(生描红,师巡视,播放音乐)

  师:看看这两个小朋友写的,评一评,看看他们能得几颗星。

  生:他把“只”的口写得太上去了,还有“八”应该写分开点。我觉得他应该得3颗星。

  生:他的“星”写得很漂亮,我给他评五颗星。

  师:让我们学习他们写得好的地方,再漂漂亮亮写一个。

  师:这节课小朋友通过小组合作学到了很多的知识,只要你们多动脑,勤动手,就能成为知识的大富翁。回去后,请小朋友再把课文读一读、演一演,下节课我们再来有感情朗读、表演,好吗?


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