要下雨了教学实录2

概要：教学目标1．认识本课生字，理解生词；2．正确、流利地朗读课文；3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。重点难点1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。教学过程 一、揭示课题，导入新课 （教师板书课题“下雨了”）师：请大家齐读课题。（学生齐读课题）（教师在课题前加写“要”字）师：下面请大家再读一读。（学生齐读课题）师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？生齐答：小白兔。师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。二、充分自读，整体感知师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。 （学生自由朗读课文）师：你有哪些字觉得不好记，说

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教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1．认识本课生字，理解生词；　
　　2．正确、流利地朗读课文；　　
　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　
重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
　　2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。　
教学过程
    一、揭示课题，导入新课
（教师板书课题“下雨了”）
师：请大家齐读课题。
（学生齐读课题）
（教师在课题前加写“要”字）
师：下面请大家再读一读。
（学生齐读课题）
师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。
生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。
师：你真聪明。大家看，这是谁？
生齐答：小白兔。
师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。
二、充分自读，整体感知　
师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。
　  （学生自由朗读课文）
师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。
生：“潮湿”这现两个字很难记。
生：这两个字都带水，能不潮湿吗。
生：兔字不好写，应该怎么记啊？
师：你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子，（教师板画小兔子，对照字形。）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。　
    师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。　
　　（学生快速读课文）
师：谁来说说小白兔都遇到了谁？
生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。
三、由扶到放，学习课文　
师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？
(学生读第一自然段）
生：小白兔感觉到天气很闷。
师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？
生：不知道。
师：“闷”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。
师：这时小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。
3. 指导学习第二、三自然段。（教师出示小黑板）
师：谁来读读小黑板上的几个问题？（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）
（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）
师：现在请大家来汇报你们讨论的结果。
生：小白兔看到了燕子。
（教师板画燕子）
生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！”
师：小白兔是怎样和燕子说话的？
生：是大声喊。
师：他为什么要喊呢？
生：因为燕子离他远，为了能让燕子听到，所以他大声喊。
师：你说得真好，你能学一学吗？
（学生试读句子说的话，集体评议）
师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。（教师范读）
生：“为什么”和“这么”读得重。
师：你们再来试试吧。
（学生练读后再指名读）
师：大家再读读燕子说的话吧。
（学生读燕子说的话）
师：下面来汇报第三个问题。
生：我知道要下雨了，燕子飞得低。
生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。
师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？
生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。
师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）
师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。
（两名学生对话，集体评议）
师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？
生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。
    师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？
    生：能。比如我边吃东西边看书。
    师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。
    师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？
    生：我边走路边唱歌。
    ……
    师：下面我们边看课文的第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？
    生：没相信。
    师：一点也没相信吗？
    生：信了一点。
    师：那就是半信半疑了。
4指导学习第四、五自然段。
师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。
（学生默读第四、五自然段）
师：这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？
  （集体推荐郭三石昊同学）
师：下面大家欢迎郭老师为大家讲课。
郭：小白兔遇到了谁？
生：遇到了小鱼。
（教师板画小鱼）
郭：小白兔和小鱼都说了什么？
生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了……小心淋着雨”
郭：通过他们的对话你知道了什么？
生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。
师：郭老师，小鱼是经常要到水面上透气吗？
郭：不是，要下雨了才上来透气。
师：为什么要下雨了就要上来透气呢？

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师：你知道水里闷得很是什么感觉吗？
（学生茫然）
师：我们一起来做个游戏吧。假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？

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