《在家里》教学设计

概要：教学目标：1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。2、能正确流利的朗读课文。3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。教学重点：会认8个字，会写4个字教学难点：能正确流利的朗读课文。课前准备：生字卡片、投影仪教学方法：生字复现、看图说话、游戏互动【教学过程】一、用歌声激发情感，导入新课。同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里二、认识生字、词语1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些

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教学目标：

　　1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

　　教学重点：

　　会认8个字，会写4个字

　　教学难点：

　　能正确流利的朗读课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、投影仪

　　教学方法：

　　生字复现、看图说话、游戏互动

　　【教学过程】

　　一、用歌声激发情感，导入新课。

　　同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

　　二、认识生字、词语

　　1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

　　2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

　　3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

　　4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

　　5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

　　三、 理解课文

　　1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

　　2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

　　3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

　　4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

　　5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!""

　　小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！。。。。。。”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

　　四、扩展练习

　　今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

　　课例分析：

　　1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

　　2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

　　3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。