一面 教学设计

概要：教学目的：1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语，理解课文内容。2.继续学习描写人物的方法，边学习边运用，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。3.感受鲁迅对青年的关心和爱护，感受青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇高精神的敬仰和爱戴。教学重点： 体会运用外貌描写刻画人物的方法。教学难点：学习作者的写作方法，在实际中加以运用。课前测：划去错误读音地窖（jiào yáo）摩挲（suō shā）踌躇（chú chù）熏黑（xūn xiōnɡ）虐待（lüè nüè）赫然（hè chì）书脊（jí jǐ ） 憎恶（è wù）课前积累：他是对阶级富有爱心和同情心的一个人，他从不会因为对方的身份贫穷而不管不问，只要有人求到他时，他总会尽心地帮助。教学过程：一、

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教学目的：

1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语，理解课文内容。

2.继续学习描写人物的方法，边学习边运用，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。

3.感受鲁迅对青年的关心和爱护，感受青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇高精神的敬仰和爱戴。

教学重点：

   体会运用外貌描写刻画人物的方法。

教学难点：

学习作者的写作方法，在实际中加以运用。

课前测：

划去错误读音

地窖（jiào yáo）摩挲（suō shā）踌躇（chú chù）熏黑（xūn xiōnɡ）

虐待（lüè  nüè）赫然（hè chì）书脊（jí  jǐ ） 憎恶（è  wù）

课前积累：

他是对阶级富有爱心和同情心的一个人，他从不会因为对方的身份贫穷而不管不问，只要有人求到他时，他总会尽心地帮助。

教学过程：

一、   课前积累

今天课前积累一段话，出示：

他是对阶级富有爱心和同情心的一个人，他从不会因为对方的身份贫穷而不管不问，只要有人求到他时，他总会尽心地帮助。

1.  这段话写谁？这段话你读明白了什么？

2.  怎样能快速背下来？

3.  通过这段话，我们仿佛看到了鲁迅的精神和品质。对于一个去世的人没能亲眼看到他，很遗憾，我们可以通过文章去了解他。这个单元我们通过鲁迅的侄女认识了一位爱憎分明、为别人想得多，为自己想得少的鲁迅先生，今天我们再来学习一篇课文《一面》，在阿累笔下的鲁迅又是什么样？

二、   自读自悟

1.  阅读连接语，明确阅读要求。

①说说课文讲了一件什么事？

②在作者眼里鲁迅是个什么样的人？

③你对鲁迅有什么新的认识？

④还有什么不懂的问题？

2.  以小组为单位自学。3号先汇报。

三、   汇报交流

重点围绕鲁迅的肖像研读：

①我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象竟是那么深刻。）

②黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴；安烟的一头已经熏黑了——（作者惊异自己竟然得到了鲁迅的帮助，鲁迅工作的废寝忘食。）　

③我又仔细地看了他的脸——瘦！（作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。）

④他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。

他的手多瘦啊——（作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。）板书：瘦  让人痛心  让人敬仰精神抖擞

1.从大家的朗读中，不仅可以感受到鲁迅为民族大众日夜操劳、忘我革命的精神，还可以强烈地感受到作者，这位青年工人对鲁迅的敬仰和爱戴。

2.有两处内容有些雷同，能否删去一处？板书：从远到近  整体到局部

3. 作者通过六处外貌描写，把鲁迅瘦而精神的形象刻画得栩栩如生，那么鲁迅究竟是一个怎样的人呢？课文又向我们揭示了鲁迅的什么品质呢？哪个组能说说？（对年轻人的关心）

4.出示课文末尾一段：

在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”引导齐读。

（1）想一想，在黑暗的旧社会，一个最平凡最底层的工人可能会遭受到怎样非人的虐待？　根据反馈，引导笔练：

是的，当我被老板无辜责骂时，当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我好像又见到了鲁迅“一面”，拿起笔，选择一句，补充写完整。（出示以下三句练习，学生笔头练习，再朗读交流。）

①当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会出现鲁迅的严肃而慈祥的面容：我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

②当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响起鲁迅亲切的话语：我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

③当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

（2）“鲁迅先生是同我们一起的！”可见，鲁迅时时刻刻影响和鼓励着作者克服困难，

度过艰难万苦。你知道为什么仅仅是“一面”，却给这位青年工人带去了那么大的精神力量？（大致围绕鲁迅不怕反动恶势力，全心为民族解放而不懈战斗；不顾及自己的病体，关心人民大众的疾苦。）

4.  为什么用“一面”为题？

四、   小结

“一面”，有“一面之缘”，“一面之交”之意，平淡、短暂。与鲁迅先生带给“我”的巨大的精神力量和长远的影响形成强烈对比，一面胜似多面，凸显一面的不平凡。

五、   读写结合

全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。板书：抓特征表性格有视角

请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
六、出示“只要有着这灯，天黑的时候，也便有了行人。”齐读。

同学们，这盏在黑暗里永不熄灭的灯，就是鲁迅。相信，同学们随着年龄的增长，会能够读懂鲁迅的作品，那时，我们就可以走进他的心灵世界，去倾听他对黑暗的痛斥，去感受他对民众的挚爱。

板书：19、一面

瘦  让人心疼          从远到近           抓特征

    精神抖擞          整体到局部         表性格

    让人敬仰                             有视角