人教版八年级语文下册《组歌》导学案

概要：学习目标：1、了解课 文内容，领悟诗中形象的情感内涵。2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。3、领会两首诗的思想 感情，学习借物抒怀的艺术构思。预习独学：1、字词学习执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 酷肖： 璀璨： 镶嵌： 盛气凌人： 海誓山盟： 长吁短叹：2、课文选自《 》。介绍作者：3、写出两句关于“雨”的诗句：教学过程12.导入 ：13.请同学们闭上眼睛认真听读课文，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会诗中美好的情韵。14.学生朗读。读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗种美好的情韵而又能恰当运用朗读技 巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美得熏陶。现在，请大家自由选择组诗中的任意一首，进行朗读。(1 )重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润；(2)重在 体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等，

学习目标：
1、了解课 文内容，领悟诗中形象的情感内涵。
2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想 感情，学习借物抒怀的艺术构思。
预习独学：
1、字词学习
执拗：        憔悴：         馈赠：           真谛：        酷肖：        
璀璨：        镶嵌：       盛气凌人：        海誓山盟：     长吁短叹：
2、课文选自《            》。
介绍作者：
3、写出两句关于“雨”的诗句：
教学过程
12.导入 ：
13.请同学们闭上眼睛认真听读课文，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会诗中美好的情韵。
14.学生朗读。读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗种美好的情韵而又能恰当运用朗读技 巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美得熏陶。现在，请大家自由选择组诗中的任意一首，进行朗读。
(1 )重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润；
(2)重在 体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等，同时将诗中的韵脚一一找出来；
(3)重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗带的抒情性。
4、了解课文内容，领悟诗中形象的情感内涵。
*1散文诗往往借助于具体形象来传达诗人的情意，那么这两首散文诗借助“浪”和 “雨”的形象表现了作者怎样的感情？
*2、这两首散 文诗采用了什么修辞方法？
5、形象赏析：对学
1、这两首散文诗中的“海浪”、“雨”的形象各有什么特点？请在括号里添加修饰语，说一说你的理解。（要知道理由）
（             ）的浪 （             ）的雨 ；
（              ）的浪 （              ）的雨 ；
（              ）的浪 （             ）的雨 ；
2、请说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象？（注意概括形象的方法）
海浪的形象是：
雨的形象是：
1、小结，准备下节课展示内容
第二课时
2、复习导入
3、小组准备展示内容
4、小组展示
5、师生总结：
5、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？（开放题，自 由理解）
6 、仿写句式：
（1）、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银 线，我是颗颗璀璨的珍珠。（选一意象仿写，注意要有中心）
（2）、请你以第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取自然一物，以“ XX之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”等）模仿创作一首散文诗，表现你对人生的思考。
7、拓展阅读
推荐纪伯伦《组歌》中的《美之歌》和 《花之歌》，要求用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。