龙腾虎掷的稼轩词专题

概要：教学目标: 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。 3、学习词的艺术手法。 教学难点为: 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、体会词人情感,并感受其形象。 教学方法为: 倾情诵读 —— 整体感知,体会情感 —— 感受形象,咀嚼涵咏 —品味语言的方法。 课时安排:一课时 教学过程: 一、 激情导入 二、作者简介,知人论世 辛弃疾,南宋词人,字幼安,号稼轩,山东历城人。他原是智勇双全的英雄,也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区,自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此,他一生都在进行抗金御敌,统一中原的奋斗。自符离之战失败后,南宋王朝一战丧胆,甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾,因受到歧视而不被重用。所以,其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表,合称“苏辛”。

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教学目标:
    1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
    2、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。
    3、学习词的艺术手法。
    教学难点为:
    1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
    2、体会词人情感,并感受其形象。
    教学方法为:
    倾情诵读 —— 整体感知,体会情感 —— 感受形象,咀嚼涵咏 —品味语言的方法。
    课时安排:一课时
    教学过程:
    一、 激情导入
    二、作者简介,知人论世
    辛弃疾,南宋词人,字幼安,号稼轩,山东历城人。他原是智勇双全的英雄,也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区,自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此,他一生都在进行抗金御敌,统一中原的奋斗。自符离之战失败后,南宋王朝一战丧胆,甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾,因受到歧视而不被重用。所以,其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表,合称“苏辛”。
    师:谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢?
    三、倾情诵读,整体感知
    四、体会感情,感受形象,
    师:读过辛弃疾的这首词,大家一定读懂了一些东西,那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢?
    一)分析词的上片
    师:我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法,你们发现了吗?
    —— 借景抒情
    1、那么词中哪些句子是景色描写,他们分别描写了什么景色?
    —— 江月、山景、落日、断鸿、游子
    2、师:一切景语皆情语,这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢?
    教师提示:请大家抓住关键词     (学生讨论完成)
    ——( 1 )词人由水写到山,有无情之景写到有情之景,“楚天千里清秋,水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景,水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大,笔力遒劲。
    (2)人心中有愁有恨,所见之远山也似乎在“献愁供恨”,这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何,又因何而至? 
    北望是江淮前线,效力无由;再远即中原旧疆,收复无日。南望则山河虽好,无奈仅存半壁;朝廷主和,壮士不得其位,即思进取,也限于国力。以上种种,是恨之深者,愁之大者。诗人借远山之献供,尽情抒发内心担负。
    (3)“落日”本是自然景物,辛弃疾用“落日”而字,含有比喻南宋国势衰颓的意思,亦表达了作者的愁苦心情。
    “断鸿”是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。
    师:是呀,愁苦万种,万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里,应合着离群孤雁的哀鸣,使得飘无定所的辛弃疾,此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。
    3、其中的“游子”指谁呢?这又表达了词人的什么情感? 
    —— 指自己。辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人,对他一直采取猜忌排挤的态度;致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了,内心酸楚可想而知了… …
    4、词人除了写景,还写到了自己的行为,你能找出一些富有表现力的动词吗?那么它们又表达了词人怎样的情感呢?请大家谈谈你们的理解。
    (学生讨论完成)
    —— (1)看、拍、会、登
    (2)“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器,但现在却闲置身旁,无处用武,这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人,这怎能不引起辛弃疾的感慨呢?
    “栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气,借拍打栏杆来发泄的意思,用在这里,就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。
    “无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负,而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结,然而又有谁能来给与他慰藉呢?
    5、全体女生朗读
    师:女生读的如此有气势,男同学想不想和她们比比?那就请男同学激情饱满的朗读下片。
    二)分析词的下片
    1、全体男生朗读
    师:与上片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了哪些人和哪些事呢?
    张翰 —— 乐于归隐
    许汜 ——谋取私利
    刘备 —— 雄才大略
    桓温 —— 叹时光流逝
    2、师:词人对这些人和各持什么态度?
    张翰 —— 乐于归隐        _____(正)
    许汜 —— 谋取私利
    刘备 —— 雄才大略     ______(反)
    桓温 —— 叹时光流逝
    3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗?
    ( 1分钟后),大家不妨和你周围的同学讨论一下。
    —— 心志的表白并不能解脱心灵的寂寞,相反,倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人,并借以表达自己的情感。

www.88haoxue.com     (1) 用“尽西风,季鹰归未?” 这里,辛弃疾是借张翰来自比,

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