年月日教学设计4

概要： （3）、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性] （4）、判断哪些年份是闰年 1500年 1600年 2300年 （5）、问：现在谁来说为什么这首只送365个祝福？ 师：到此，由“365个祝福”这首歌引发出来的问题，都得以解决，老师就把这首歌再播给大家听。[反思：起到首尾呼应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。] 4、上网浏览释疑拓展 请同学们根据自己的学习情况，带着还没弄懂的问题到网上浏览学习，并想办法记住每月的天数，可借助网上的资源。[反思：充分发挥网络的作用，帮助学生解决的存在的问题] 游戏：听老师抱月份，如果是大月就旋转，小月就双手交叉在胸前。[反思：这样也就营造出和谐、轻松的学习氛围，再次激发起学生的学习热情，使课堂掀起一个小高潮。] 三、运用知识，进行自我检测评价 1、基本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题） 第一道“小侦探”，故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关

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 （3）、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]
 （4）、判断哪些年份是闰年   1500年 1600年 2300年
 （5）、问：现在谁来说为什么这首只送365个祝福？
 师：到此，由“365个祝福”这首歌引发出来的问题，都得以解决，老师就把这首歌再播给大家听。[反思：起到首尾呼应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。]
 4、上网浏览释疑拓展
 请同学们根据自己的学习情况，带着还没弄懂的问题到网上浏览学习，并想办法记住每月的天数，可借助网上的资源。[反思：充分发挥网络的作用，帮助学生解决的存在的问题]
 游戏：听老师抱月份，如果是大月就旋转，小月就双手交叉在胸前。[反思：这样也就营造出和谐、轻松的学习氛围，再次激发起学生的学习热情，使课堂掀起一个小高潮。]
 三、运用知识，进行自我检测评价
 1、基本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题）
 第一道“小侦探”，故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他
 既满足学生当侦探的愿望，又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”，既培养了学生的判断力，又解决了生活当中的实际问题。
 综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度，又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。
 我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得，上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外，真正发挥了学生间的互动交流。
教学反思
 本节课是在计算机网络环境下进行教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是：
 网络教学———扩大了我的教学容量；有效提高了教学效果。
 网络教学———拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流，不再受时空的限制。
 网络教学———促使教学更形象生动；如果是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇了解知识的窗口。
 网络教学——— 给学习环境带来变化；增强了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、探究，满足了学生充满好奇，想去探索、想去创造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关知识，享受着学习的带来快乐。听（片断）这就是学生自己发自内心的声音。

学习活动 活动现场 教和学活动内容 活动目的 技术支持
创设情境，导入新课。
（2分钟）  

 教师用课件播放歌曲“365个祝福”给学生猜测，创设出问题 （“一年到底有多少天？”、“为什么只送365个祝福？”） 情境，很自然地引出新课。
 
      创设问题情境，激发学生的学习兴趣。 用ppt播放Flash歌曲“365个祝福”

自主探索，计算天数。
（6分钟）  

 学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探索一年的天数。（学生小组合作，教师巡视指导）（每组探索的年份各不相同）
 
 
       培养学生合作能力和自主探索能力。 、
年月日专题网、计算器、
万年历
汇报交流，初步体验。
（3分钟）   
 
 各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生判断和补充，最后比较选出较简便的方法。
 通过计算得出一年有365天或366天。
 
 
 
 
   培养学生倾听别人意见的好习惯和语言表达能力。 实物投影
四、观察比较，
发现规律。
（7分钟）   
 
 教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观察，并在组内交流自己的发现，教师再指名汇报。
 教师结合学生自己的发现来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。
 
  让学生在比较学习中体验“年月日”的知识。 Powerpoint播放“1993年到2004年各月及全年天数的表格”、
年月日专题网
学习活动 活动现场 教和学活动内容 活动目的 技术支持
大胆猜测，推理验证。
（8分钟）  

 学生通过比较胆猜测闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜想。
 教师结合学生的猜测课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。

 
  培养学生大胆猜测、对比类推和验证归纳的好习惯。 Powerpoint、
年月日专题网、

www.88haoxue.com 万年历
浏览网页，释疑拓展。
（4分钟）   让学生根据自己的学习情况，带着问题到网上浏览学习。 充分发挥学生的主体作用，根据自己的学习情况，自主在网上学习。 年月日专题网
应用巩固，检测评价。
（10分钟）   学生应用学到的知识来解决实际问题，如“侦探故事”的破解满足学生自己当小侦探的愿望；在线测试能让学生自己清楚回答正确与否，还能让学生清楚看到自己的知识；最后根据自己一节课的表现在网上评价栏处进行自我评价，有利于学生学习的自我反思。  培养学生应用知识解决实际问题和自我评价的能力。 年月日专题网的“综合测试”和“自我评价”、
Powerpoint播放“侦探故事”、“机灵日记”

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