Unit 4 We Love Animals 第三课时 教案

概要：一．教学内容：本课时主要学习在日常生活中表示请求的句型，如May I have a look?给予肯定回答时候的用语Sure, here you are.以及表示感谢或者赞扬的语句Oh, it’s nice! I like it. Thanks. 本课时的教学是以前三课时为基础的深入教学，让学生在具体场景中熟悉并掌握。二．教学目标：（1）语言知识：能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure, here you are. Oh, it’s nice! I like it. Thanks.（2）语言技能：在不同的生活情景中，学会准确应用所学的新句型进行日常交流，语音语调流畅，表情自然，真正做到情景表演来源于生活。（3）学习策略：采用分组或者分角色朗读对话并进行表演，英语多说多练，养成良好的学习习惯。（4）情感态度：学习本单元后要教育学生有爱心，热爱小动物，关心热爱班级，团结互助，能及时帮助有困难的同学。（5）文化意识：热爱动物，热爱大自然，保护我们身边的环境，让我们的生活更美好。三．学情分析：对于学习英语大半

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一．教学内容：本课时主要学习在日常生活中表示请求的句型，如May I have a look?给予肯定回答时候的用语Sure, here you are.以及表示感谢或者赞扬的语句Oh, it’s nice! I like it. Thanks. 本课时的教学是以前三课时为基础的深入教学，让学生在具体场景中熟悉并掌握。

　　二．教学目标：

　　（1）语言知识：能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure, here you are. Oh, it’s nice! I like it. Thanks.

　　（2）语言技能：在不同的生活情景中，学会准确应用所学的新句型进行日常交流，语音语调流畅，表情自然，真正做到情景表演来源于生活。

　　（3）学习策略：采用分组或者分角色朗读对话并进行表演，英语多说多练，养成良好的学习习惯。

　　（4）情感态度：学习本单元后要教育学生有爱心，热爱小动物，关心热爱班级，团结互助，能及时帮助有困难的同学。

　　（5）文化意识：热爱动物，热爱大自然，保护我们身边的环境，让我们的生活更美好。

　　三．学情分析：对于学习英语大半年的三年级学生来说，已经有了一定词汇和句型的积累，但是对于在具体环境中表现出的语气语态还没有明确的认识。本课时主要是在日常生活中借东西的做一个肯定回答的教学，教会学生如何表达请求，如何做肯定回答，并帮助他们树立正确的人生观，要关系爱护小动物和大自然。在学习过程中出示动物的图片能极大的调动学生的学习积极性，吸引同学集中注意力听老师讲课。由于班级中各个学生的个体差异，英语基础的不同，在布置任务进行教学的时候要预见到有个别学生是不能或者不能很好的完成老师布置的操练任务的，那么在课后我们要及时找出原因，帮助他们克服学习上的困难，并为下个课时的学习打下基础。

　　四．教学重点和难点：

　　教学重点：学习新的句型Oh, really? May I have a look? Sure, here you are. Oh, it’s nice! I like it.

　　教学难点：学生对本对话的理解要到位，在具体的场景表演中要尽量自然流利，表示愿意把字的东西借给朋友看时， 回答的语气要诚恳，特别是Sure, here you are的发音要准确。

　　五．教具准备：

　　1．准备好Chen Jie, Sarah. Bai Ling的头饰。

　　2．录音机以及本单元的录音磁带。

　　3．单词卡片really, may, sure, like, it。
4．准备好Teddy bear的玩具和其他动物玩具。

　　5．本课时场景表演的挂图。

　　六．教学过程：

　　1．复习导入（Warm-up）:

　　(1) 复习之前学习过的问候用语，打招呼用语，学习用具，身体部位以及颜色的单词。

　　T: Hi! Good morning/afternoon! How are you?…

　　S: Hello, Miss Yang. Fine, thank you.

　　T: Show me your book/pencil/ruler… please.

　　(Students listen and do it)

　　Then, review these in the same way.

　　T: Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…please.

　　T: Touch your nose/mouth/face…please.

　　(2) 复习前一课时学习过的英语歌曲。

　　The name of these songs: <>, <>, <> and << Old MacDonald>>.

　　Firstly, ask the student listen to the tape. Secondly, sing with the tape. Thirdly, all the students sing together without tape.

　　(3)复习在Part A Let’s Learn中学习过的动物单词.

　　Ask the students read these words: monkey, dog duck, panda, cat, and rabbit.

　　(4) Review the dialogue on page 40.

　　2. 呈现新课（Presentation）:

　　(1). Sing a song《Teddy Bear>》, and then ask the students do it.

　　(2). Show a Teddy Bear, ask and answer.

　　T: look, I have a Teddy Bear. Do you want to see it? Yes or no?

　　S: Yes.

　　T: If you want to see something, you can say “May I have a look?”
Ask the students read this sentence “May I have a look”

　　老师拿出Teddy Bear递给一名学生，用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.

　　S: I have a Teddy Bear.

　　T: Oh, really? May I have a look?

　　强调突出" really ", 出示单词卡片，带读几遍单词，然后再和几名学生重复上面的对话，帮助学生记住此句型。

　　(3) Teacher will give an example.

　　T: I have a Teddy Bear.

　　S: Oh, really? May I have a look?

　　T: Sure, Here you are.

　　S: Thank you.

　　给学生解释Sure, Here you are.是“可以，给你。”的意思，并带读。

　　(4) T: Do you like Teddy Bear? Is it beautiful?

　　S: Yes. It’s nice! I like it.

　　出示单词卡片like和it, 带读新单词和句子。

　　(5) 师生一起合唱《Teddy Bear》，加上适合歌曲的动作，学生边做动作边唱歌，调节课堂气氛 。

　　(6) listen to the tape. 先听磁带然后学生跟读。

　　设计意图：帮助学生进行听力练习，并且熟悉课文对话的内容，让学生跟着磁带读，让学生认真去体会，能培养学生的英语语感。

　　3．趣味操练（Practice）

　　(1) 给学生佩带上人物头饰分组表演对话，可加入其他的生活用语。

　　(2) 用别的物品替代Teddy Bear，变化场景设置，让学生自编自导类似对话，并以小组比赛形式开展。

　　设计意图：帮助学生熟练表演本课时所学句型，采用分组比赛的形式，能极大的调动学生的学习积极性，调节课堂气氛。

　　板书设计：

　　Unit 4 We Love Animals

　　I have a………

　　Oh, really? May I have a look?

　　Sure, here you are.

　　Oh, it’s nice! I like it.

　　Thanks.