《电流的强弱》教学设计

概要：【教材分析】 电流是摸不着，看不见的，电流的强弱可以通过间接的手段来认识。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。 I是表示电流这个物理量的物理量符号，而A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。 【教学目标】 （一）知识和技能 1．知道电流是有强弱的； 2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安； 3．知道电流表的使用方法； 4．能正确读出在电流表的示数。 （二）过程与方法 1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱； 2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力； 3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。 （三）过程与方法 1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神； 2．在学生

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【教材分析】

 

　　电流是摸不着，看不见的，电流的强弱可以通过间接的手段来认识。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。

 

　　I是表示电流这个物理量的物理量符号，而A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。

 

　　【教学目标】

 

　　（一）知识和技能

 

　　1．知道电流是有强弱的；

 

　　2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；

 

　　3．知道电流表的使用方法；

 

　　4．能正确读出在电流表的示数。

 

　　（二）过程与方法

 

　　1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；

 

　　2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；

 

　　3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。

 

　　（三）过程与方法

 

　　1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；

 

　　2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。

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　　【教学重点】

 

　　读出电流表的示数。

 

　　【教学难点】

 

　　将电流表正确连入电路中。

 

　　【教具准备】

 

　　多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、幻灯机、多媒体。

 

　　【教学方法】

 

　　自学法、讨论法、自主合作探究法。

 

　　【教学过程】

 

　　一、情景引入

 

　　［投影］：

 

　　①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。

 

　　②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。

 

　　③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。

 

　　［演示］：

 

　　接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。

 

　　教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？

 

　　学生：灯的亮度不同。灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。

 

　　二、讲授新课

 

　　（一）电流的强弱

 

　　1．请同学们阅读课本P₁₁₀ ，“怎样表示电流的强弱”部分，了解怎样表示电流的强弱，并完成下列问题：

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　　［投影］思考

 

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