中考命题视野盲点及其应对策略

概要：摘要：中考命题与平时考试具有不同的意义，尽管命题者都会认真对待，但是中考试题中仍然会出现命题盲点，通常表现在题设陷阱，不能够关注到城乡差异，提供的场景学生不熟悉，命题者与教师以及被试没有交集等等。导致了试题的效度等指标出现偏差，发现问题以及寻找到正确应对措施，可以修正考试中的一些指标，增强命题的检验与鉴别等功能。 关键词：中考能力难度策略 1．题设陷阱 命题者在命题之前会对能力目标、知识目标、难度指标等有一个预期。有的时候，迫于题量等因素，往往把不同的知识考察点压缩到一个狭小的填空等题目中。还有的时候可能出于难度指标考虑，为题目设置跨度陷阱。其结果往往事与愿违，统计数据显示的结果通常不支持预设目标的实现。 例如：小敏买了一件工艺品，但不知道这一件工艺品是什么金属制成的。于是她用天平和量筒对这一个工艺品的密度进行了测量，得到以下表格中的一些数据，请结合图将表格填完整。 已知一些金属的密度如下表： 名称 铝

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摘要：中考命题与平时考试具有不同的意义，尽管命题者都会认真对待，但是中考试题中仍然会出现命题盲点，通常表现在题设陷阱，不能够关注到城乡差异，提供的场景学生不熟悉，命题者与教师以及被试没有交集等等。导致了试题的效度等指标出现偏差，发现问题以及寻找到正确应对措施，可以修正考试中的一些指标，增强命题的检验与鉴别等功能。

  　　关键词：中考　能力　难度　策略   　　1．题设陷阱   　　命题者在命题之前会对能力目标、知识目标、难度指标等有一个预期。有的时候，迫于题量等因素，往往把不同的知识考察点压缩到一个狭小的填空等题目中。还有的时候可能出于难度指标考虑，为题目设置跨度陷阱。其结果往往事与愿违，统计数据显示的结果通常不支持预设目标的实现。   　　例如：小敏买了一件工艺品，但不知道这一件工艺品是什么金属制成的。于是她用天平和量筒对这一个工艺品的密度进行了测量，得到以下表格中的一些数据，请结合图将表格填完整。     　　已知一些金属的密度如下表： 名称 铝 铜 钢铁 铅 金 密度ρ/×10³kg/m³ 2．7 8．9 7．9 11．3 19．3   　　表格： 金属块的质量m/g 水的体积V_1/ml 金属块和水的体积V₁/ml 金属块的体积V/cm³ 金属块的密度ρ/（kg/m³） 10．8 14         　　通过测量，发现这件工艺品是用表中_____________金属制成的。   　　试题的考查目标有读数能力、密度公式理解、单位换算和物质属性等。   　　答案的第一空通过阅读量筒的读数，得出数据为18，第二空进行减法计算得出数值为4。此两空难度都接近0．8。问题出在表格的第三空，接近60%学生填写了2．7。标准答案为2．7×10³。第三空实际难度值0．4。难度过大原因在哪里呢？回到考察目标，第一空考察读数能力目标不难实现，第二空简单计算，只要知道排水法测量体积，计算难度不大，目标也很容易实现。第三空除了考察计算能力，还要考察密度公式的记忆。增加一些难度在情理之中，但是也不至于让难度值达到0．4的水平。   　　分析试题原因不难发现，前几个空的单位都是g、cm³，第三个空单位突然发生变化，单位改成了kg/m³。再加上试题已知条件密度数据设置成10³kg/m³ ，学生很容易掉进陷阱。从而导致预期难度与实测难度出现大的偏差。最后一个空格又达到了正常难度水平。显然不支持学生单位换算能力存在欠缺的判断，只能说明题设陷阱因素可能性最大。如果需要考察单位换算，完全可以增设一个空格。原题设计通常不能够达到预期考察目标的实现。

www.88haoxue.com   　　类似题目还有：小汽车在30s内前进60m远，它的速度是              km/h 。可以修改成：小汽车在30s内前进60m远，它的速度是        m/s ，合          km/h。修改以后的两个空格考察目标明确，表述清楚完整。第一空考察速度公式的计算，第二空格考察速度单位换算，即使第一空格计算错误，也不影响第二空格的目标考察。如果按照第一种方式设计试题，则出现错误时，错误原因到底是因为速度公式目标还是单位换算目标，将无法鉴别，事实上将造成甄别困难。   　　2．慎用“否定之否定”逻辑思维模式   　　例：想象一下，如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大，则不会出现的情况是（    ）   　　A．飞机翅膀的截面形状应该反过来   　　B．两艘并列同向行驶的船只不会相撞   　　C．地铁、火车站的站台安全线不必设置   　　D．喷雾器再怎么用力吹也喷不出雾来   　　试题考查目标：流体速度与压强关系的理解与应用。   　　由于在题干中出现的知识：“如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大”与正确的知识“在气体和液体中流速越大的位置压强越小”出现了一次否定，而题干：“则不会出现”又出现一次否定。选项又继续出现否定格式。能够理清这种否定之否定逻辑思维模式非常困难，考察的目标难点变成了逻辑思维能力的考查，真正知识的考查反而无法实现。答案：C，难度为0．24。看起来非常简单的知识考查，变成了难度很大的能力考查，违背了命题初衷。因此，此种命题方式应尽量避免。对于“流体压强与流速关系”这样的知识目标，利用现象和知识应用的简单识别方式完全可以实现考察目标。   　　3．没有交集   　　命题者、授课教师和学生三者之间因为“命题语言的描述”而在思维上出现没有交集的情况，往往会形成考察目标的预期与现实出现比较大的差异。   　　例如：

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