各种各样的社区 北师大版三年级下

概要：生：同学们，我们研究的是“世界各国特色鲜明的社区”。请大家仔细听我们的介绍，待会儿我们会提出问题。生：（展示文字、图片资料）这是瑞士的小镇社区……这是肯尼亚首都内罗毕的社区……生：这是印度古老的城市社区……这是日本的农村社区……生：这是美国北方的社区……这是巴西海滨社区……生：我们的介绍完了。现在我们提问，请大家举手回答，我们刚才介绍了几个国家的特色鲜明的社区?生：介绍了六个国家的社区。（非本小组的学生回答）生：答对了，祝贺你。师：请最后一个小组上台汇报。3.第三小组学生汇报。生：同学们，今天我们通过表演的方式向大家介绍“昨天、今天、明天的社区”，请看，由××、××、××等同学表演古代的学校。（学生上台表演私塾上课的情景）生：下面，请××、×&ti

各种各样的社区 北师大版三年级下,标签：三年级思品教学设计模板,http://www.88haoxue.com
　　生：同学们，我们研究的是“世界各国特色鲜明的社区”。请大家仔细听我们的介绍，待会儿我们会提出问题。
　　生：（展示文字、图片资料）这是瑞士的小镇社区……这是肯尼亚首都内罗毕的社区……
　　生：这是印度古老的城市社区……这是日本的农村社区……
　　生：这是美国北方的社区……这是巴西海滨社区……
　　生：我们的介绍完了。现在我们提问，请大家举手回答，我们刚才介绍了几个国家的特色鲜明的社区?
　　生：介绍了六个国家的社区。（非本小组的学生回答）
　　生：答对了，祝贺你。
　　师：请最后一个小组上台汇报。
　　3.第三小组学生汇报。
　　生：同学们，今天我们通过表演的方式向大家介绍“昨天、今天、明天的社区”，请看，由××、××、××等同学表演古代的学校。
　　（学生上台表演私塾上课的情景）
　　生：下面，请××、××、××等同学表演现在社区的学校。
　　（学生上台表演各种上课的情景；旁白：现在我们在学校可以学习英语、音乐、计算机等好多知识，我们的学习生活真快乐。）
　　生：（展示50年前社区的图片）50年前，社区里的人们居住在破旧低矮的平房里。
　　生：（展示搜集的现在社区的图片、照片）大家请看，今天社区的规模在不断扩大，设施日益完善，人们在社区里安居乐业，生活得舒适、安逸、开心。
　　生：（展示想像画）这是我和××、××同学一起设计的未来的社区。将来，在这样的社区里，我们在家里就可以通过互联网听到老师上课。我们的社区也有了机器人来承担保安和环境清洁工作，社区的设施设备会更加现代化。

www.88haoxue.com 　　生：我们的汇报完了，谢谢大家!(师生齐鼓掌)
　　4.教师展示。
　　师：第三小组的汇报很有创意，真精彩!老师也想给大家介绍一些资料，行吗?（实物投影展示所在县城过去社区的照片）大家看，这是哪里?
　　生：我们县城过去的街景图。
　　师：（展示本县县城现在社区的照片）那这里呢?
　　生：我们县城现在的样子。
　　师：通过我们县城过去和现在社区的对比，你们有什么感想呢?
　　生：我们县城的变化真大!
　　生：我为自己是清水人而自豪!
　　师：是呀，新中国成立已经54周年了，我们县城的社区发生了翻天覆地的变化。社区是我们共同的家园，它的变化与我们每个人的日常生活息息相关，它的发展反映着祖国的进步。其实，我们县城社区的发展变化只是社会发展的一个缩影，随着时间的推移，随着你们一天天长大，我们生活的社区也会越来越美好。

　　（四）制作“社区小报”
　　师：下面，就请同学们按照自己搜集资料的情况，各小组选取有代表性的资料，分工协作，共同制作完成“社区小报”。
　　(各小组制作“社区小报”，教师巡视指导。)

　　（五）展示“社区小报”
　　(教师将各小组制作的“社区小报”张贴在黑板上，并简要地进行评价。)
　　师：同学们，今天我们共同了解了各种各样的社区，大家都学得很好。

〖反思〗

　　在新课程理念的指导下，采用研究性学习方式使学生真正成为求知过程的探究者、主动学习者，教师只不过是比学生多一些经验的求知者。在课堂教学中，师生的关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课上的40分钟，教师要具有“课堂教学加课外学习活动”的意识。我在本课采用了课堂教学向前延伸的方法，课前让学生从书报、杂志、互联网、电视、广播中了解，并搜集各种各样的社区图片或照片以及相应的文字资料。由于课前准备充分，学生在课堂上发言踊跃，积极参与，交流热烈而又广泛，真正体现了学生学习的主动性，学生成为课堂学习的主人。但同时我也觉得，组织学生在课前的调查活动还应该再充分一些，才能够使课堂讨论中反馈出的材料更加生动和丰富，使学生在交流和互动中受到更深刻的教育。由于我校每班学生的人数较多、组别大，使得分组讨论的时间短，不能保证每一个孩子都有参与发言的机会，这是在教学中要认真考虑并设法加以改进的。

〖评析〗

　　温芳军老师设计并执教的《各种各样的社区》一课，在新课程理念的指导下，教师具有课堂教学加课外学习活动，以及教学重在培养学生掌握知识的能力的意识。在课前组织学生做了大量充分的调查活动。课上通过小组汇报、研究性学习等方法，充分调动了学生的学习积极性，使学生真正成为了学习的主人，体现了教师是学生学习的引导者和民主、平等的师生关系。课前调查活动、课上分组交流、汇报，体现了品德与社会课的综合性、自主性与实践性相统一的特点，发挥了情感体验在道德内化过程中的作用，开阔了学生的视野，在使学生对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解，并培养了学生学会用自己的方式表达对社区的认识和理解的能力。但今后在课程资源的开发上应多渠道、多途径搜集，以满足学生不同学习方式的需要。

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