情趣与兴趣教案3

概要：第二课时 情趣的雅与俗 一、 教学目标: 知识目标:让学生了解生活中的情趣有雅俗之分;高雅的生活情趣,有益于个人的身心健康;庸俗的不健康的生活情趣,伤害青少年的身心健康。 能力目标:培养学生的主动参与、探究、合作的能力;尝试从不同角度,结合身边所见所闻,进一步培养学生的综合分析和是非判断能力,用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。 情感、态度、价值观目标:从学生成长的生活实际出发,引导学生培养高雅的生活情趣;追求高尚的情趣,提升自己的情操,让自己的生活更有情趣。 二、 教学重难点: 重点:区分雅与俗不同的情趣。 难点:培养区分不同情趣的能力。 三、 教学方法: 事例教学法:通过对事例的分析以及对一些生活现象的思考讨论,把课堂教学与社会现实连接为一体,让学生自主地生成观念、看法,胜于外部强加式说教。 四、 板书设计: 生活情趣 高雅的生活情趣 庸俗的生活情趣 健康 向上 文明 科学 庸俗 底下 粗俗 狭隘 五、 教学过程: 导入

第二课时 情趣的雅与俗
    一、 教学目标:
    知识目标:让学生了解生活中的情趣有雅俗之分;高雅的生活情趣,有益于个人的身心健康;庸俗的不健康的生活情趣,伤害青少年的身心健康。
    能力目标:培养学生的主动参与、探究、合作的能力;尝试从不同角度,结合身边所见所闻,进一步培养学生的综合分析和是非判断能力,用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。
    情感、态度、价值观目标:从学生成长的生活实际出发,引导学生培养高雅的生活情趣;追求高尚的情趣,提升自己的情操,让自己的生活更有情趣。
    二、 教学重难点:
    重点:区分雅与俗不同的情趣。
    难点:培养区分不同情趣的能力。
    三、 教学方法:
    事例教学法:通过对事例的分析以及对一些生活现象的思考讨论,把课堂教学与社会现实连接为一体,让学生自主地生成观念、看法,胜于外部强加式说教。
    四、 板书设计:
    生活情趣
    高雅的生活情趣                 庸俗的生活情趣
    健康 向上 文明 科学             庸俗 底下 粗俗 狭隘
    五、 教学过程:
    导入新课:
    出示有关情趣的图片与文字材料。
    问:这些材料反映了什么?
    (学生自由讨论、发言。)
    教师总结:由此可见,情趣是多种多样的,但也有高雅与庸俗之分,我们应该提倡健康、向上、文明、科学的情操。高雅的生活情趣,有益于个人的身心健康,符合现代文明的要求,也符合科学精神和科学生活的要求。
    指导学生学习课文材料,问:
    1、 晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同?
    2、 两种不同的生活情趣观,对她们个人生活会有什么不同的影响?
    (学生自由讨论、发言。)
    教师总结:与生活情趣高雅相反,生活情趣底级、庸俗的人,往往看不到生活中丰富多彩的一面,也看不到生活的美好远景,只看到眼前的事物,追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣,不利于青少年的身心发展,甚至有害身心健康。
    调查报告:
    出示有关青少年上网的调查报告材料。
    问:这一材料说明了什么?针对不少学生双休日整日上网打游戏这种情况,谈谈你的想法。
    (学生自由讨论、发言)
    教师总结:庸俗的生活情趣,损害人的身心健康;使人眼界狭隘,丧失了远大志向;使人道德水平低下。
    问:你的兴趣爱好有那些?你的课余时间是怎样度过的?
    (学生发言,教师评价)
    你的好朋友有那些?他们有哪些兴趣爱好?这对你们的生活产生了什么影响?
    (活动:找一找生活中具有相同情趣爱好的同学)
    名人导航:
    让我们看看那些名人是怎样安排他们的业余时间的!
    (出示有关名人的兴趣爱好,可让学生补充)
    教师寄语:
    出示名人名言:
    人类幸福只能建立在身体健康和精神安宁的基础上。
    ――欧文
    读史使人明智,读诗使人智慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德是人高尚,逻辑修辞使人善辩。
    ――培根
    友情赠送:
    学生将收集的的相关名人名言做成书签并互相赠送。
    新课小结:
    在现实生活中,同学们不仅应该知道什么样的生活情趣是高雅的生活情趣,更应该自觉陶冶情趣,善于发现、捕捉生活中的美好事物,争做一个情趣高雅的人。
    六、 作业布置:
    材料:当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后,觉得很惭愧,感到自己太小气,太自私。从此以后,她经常在学习上帮助同学,在生活中关心同学,成了全体同学心目中最受欢迎的人。
    读了这则材料,你有什么感受?
    七、 结束本课。
    播放歌曲《真心英雄》,结束本课