享受健康的网络交往教案

概要：本节课主要是探究如何享受健康的网络交往,即让学生懂得健康网络交往的方法。由于本课所讲的方法(学会自我保护、遵守网络规则)联系紧密,所以我就考虑用一个案例从头到尾地把这些内容串联起来,这样教学显得平实简明、思路清晰,所用案例本身设计曲折,吸收学生。同时,探究性学习是学生应该重点培养的能力之一,所以我用“交流会”的形式有意从学生身边挖掘一些反面事例导入新课。 [教学片断] 大家讲完了自己或同学的上网记,现在老师也给你们介绍一个事例——《小然上网记》。(老师用讲故事的方式讲述小然上网的经历,并设计一些悬念。) 第一幕:小然平时喜欢上网,开始是查阅一些资料,看看新闻什么的。网络的魅力很快就把小然给吸引住了,上网玩游戏、聊天就成了小然每天的必修课。一天一个网友要与小然进一步交往,要求小然把自己的个人资料如实报上,小然毫不犹豫地把自己的真实资料,包括学校、姓名、家庭电话等全部发给了网友。 第二幕:一天,小然的一个网友对小然说他有一个新的MP3要出售,价格比外面要便宜一半,小然怦然心动,但买还是不买,小然很犹

本节课主要是探究如何享受健康的网络交往,即让学生懂得健康网络交往的方法。由于本课所讲的方法(学会自我保护、遵守网络规则)联系紧密,所以我就考虑用一个案例从头到尾地把这些内容串联起来,这样教学显得平实简明、思路清晰,所用案例本身设计曲折,吸收学生。同时,探究性学习是学生应该重点培养的能力之一,所以我用“交流会”的形式有意从学生身边挖掘一些反面事例导入新课。
    [教学片断]
    大家讲完了自己或同学的上网记,现在老师也给你们介绍一个事例——《小然上网记》。(老师用讲故事的方式讲述小然上网的经历,并设计一些悬念。)
    第一幕:小然平时喜欢上网,开始是查阅一些资料,看看新闻什么的。网络的魅力很快就把小然给吸引住了,上网玩游戏、聊天就成了小然每天的必修课。一天一个网友要与小然进一步交往,要求小然把自己的个人资料如实报上,小然毫不犹豫地把自己的真实资料,包括学校、姓名、家庭电话等全部发给了网友。
    第二幕:一天,小然的一个网友对小然说他有一个新的MP3要出售,价格比外面要便宜一半,小然怦然心动,但买还是不买,小然很犹豫。
    第三幕:小然的网友当起了小“黑手” ,冒充“奥组委”以中奖奥运会门票等多种名义,利用网络诈骗全国各地的网民,每骗一笔少则几百数千元,多则上万。在网友的劝说下小然也加入
    第四幕:小然与网友在论坛上讨论社会现象时,说脏话,散布谣言,攻击社会和他人。
    讨论:1、案例中小然有哪些错误?从他的错误行为中可以看出小然缺乏哪些方面的知识和能
    力?
    生:(略)
    老师(边总结边板书):上网要学会自我保护,提高安全防范意识,提高辨别能力,提高抗诱惑能力。
    2、小然向网友透露自己的真实资料,可能会有哪些后果?
    生:(学生可能从好与坏两方面回答,如交到好朋友,被勒索等。)
    3、你觉得小然该不该买网友的MP3?如果小然向网友买了MP3,又可能会有什么结果?
    生:(学生可能从好与坏两方面回答,如买到货真价实的MP3,买到赃物、假货,被骗钱等。)
    4、你怎样看待小然“网上诈骗”、“在论坛上说脏话,散布谣言”的行为?你认为他应该承担什么责任?
    生:是不道德的,违法的,应承担法律责任。
    老师(边归纳边板书):上网要遵守网络规则,遵守道德和法律。
    [教学反思]
    我在设计这节课时,力求立足教材,深入细致地挖掘教材。教学设计以三大板块构成,第一部分突出重点,所用案例《小然上网记》设计四个情境:(1)小然把自己的真实信息告诉网友;(2)小然对在网上购买MP3的犹豫;(3)小然冒充“奥组委”网上诈骗;(4)小然在论坛上说脏话、散布谣言,攻击社会和他人。引导学生逐一分析小然的错误行为,帮助学生认识到上网要学会自我保护,提高安全防范意识、辨别觉察能力、抗诱惑能力,上网还要遵守网络规则。第二部分突破难点,这一部分采用“辨一辨”的形式开展教学,设计两个辩题:1、网络是自由的天堂,想干什么就可以干什么;2、网络具有隐蔽性,可以发布任何信息。从学生反馈的信息来看,难点部分基本突破。第三部分学以致用(实践探究),理论联系实际是思想品德教学的落脚点,在此我采用“写倡议书”的形式来展开教学,这一作业不同以往的一些作业,它要求较高,学生必须有丰富的知识积累,学科的知识迁移,更高地体现了学生的探究能力,由于时间关系不能在课堂上完成,作为家庭作业交给老师批改。
    本节课存在的不足,有以下几点:1、生生互动不够,没有用好课堂生成的教学资源,比如在“交流会”环节,学生讲了自己身边由于使用网络不当导致伤害的事例时,本应该由其他学生来点评,让学生教给学生一些正确方法,而我没有做到。2、本节课的设计由于挖掘教材过深,太局限于教材,没有立足学生,不敢大胆超越教材,比如在“享受健康”方面,没有让学生体验到何是“享受健康的网络交往”。3、由于时间控制不太好,最后的实践探究部分,没有当堂给学生反馈,如能留出一定时间给学生写倡议书,并在课堂上展示部分同学的作业,老师作进一步点评、归纳,这样更能突出教学的实效性,这也是遗憾之处.