概要：导入新课：老师住在宾馆已经是第三天了，早饭都是在宾馆里吃的，现在老师想问下大家那你们周末的时候除了在家里吃，还在哪里吃早饭呢？ 学生：路边早点摊。 教师（板书）早餐摊。 教师：我这边课上完，活动结束，想请四五个老师聚聚，吃个中饭，大家有没有好的饭店推荐下？ 学生：衢州大酒店…… 教师：哦，有这么多，有没有近点的？ 学生：景园人家。 教师（板书）景园饭店。 教师：出来三天了，很想女儿，想给女儿买些好吃好玩的，可以到哪些地方去买？ 学生：小商品市场、沃尔玛、大润发。 教师（板书）大润发。 教师：老师知道那，这个超市是台湾商人投资的。 教师：那我又要请吃饭，又要买东西，我想先去取点钱，衢州有哪些银行？ 学生：工商银行、农业银行、建设银行。 教师：有那么多啊，那老师只有一张金华银行的卡。 学生：有的。 教师：在哪里？ 学生：农贸市场边上。 教师：（板书）金华银行。 教师：那老师吃了中饭，买好了礼物，下午的时候就准备开车回金华了，那我想，出发前先去加点油吧，到加油站去。 教师（板书）中国石化。 教师：刚刚我们聊到的是我们日常生活中非常常见的一些经济
九年级思品第七课第一框《造福人民的经济制度》课堂实录,标签：九年级思品教学设计模板,http://www.88haoxue.com
导入新课：老师住在宾馆已经是第三天了，早饭都是在宾馆里吃的，现在老师想问下大家那你们周末的时候除了在家里吃，还在哪里吃早饭呢？
学生：路边早点摊。
教师（板书）早餐摊。
教师：我这边课上完，活动结束，想请四五个老师聚聚，吃个中饭，大家有没有好的饭店推荐下？
学生：衢州大酒店……
教师：哦，有这么多，有没有近点的？
学生：景园人家。
教师（板书）景园饭店。
教师：出来三天了，很想女儿，想给女儿买些好吃好玩的，可以到哪些地方去买？
学生：小商品市场、沃尔玛、大润发。
教师（板书）大润发。
教师：老师知道那，这个超市是台湾商人投资的。
教师：那我又要请吃饭，又要买东西，我想先去取点钱，衢州有哪些银行？
学生：工商银行、农业银行、建设银行。
教师：有那么多啊，那老师只有一张金华银行的卡。
学生：有的。
教师：在哪里？
学生：农贸市场边上。
教师：（板书）金华银行。
教师：那老师吃了中饭，买好了礼物，下午的时候就准备开车回金华了，那我想，出发前先去加点油吧，到加油站去。
教师（板书）中国石化。
教师：刚刚我们聊到的是我们日常生活中非常常见的一些经济行为，这些经济行为和我们经济舞台上各种各样的角色是密切相关的，今天我们就一起来关注活跃在经济舞台上的角色，课前老师让我们大家选出五个组长，现在那我请五个组长把我刚刚写的五张卡片拿好。
第一组早餐摊；第二组景园饭店；第三组大润发；第四组金华银行；第五组中国石化。
教师：昨天老师还发给大家一个小调查，根据大家的调查，老师制作了一些卡片，五位组长把刚刚拿到的卡片举起来，其他同学看你拿到的卡片，思考和组长最接近或最类似的那类。
教学环节一 “找同伴”
1.其余同学看自己的卡片，思考自己和哪位组长最接近或最类似，同桌讨论一下。（依据：规模、投资方等。）
2.一分钟时间，你觉得和哪个组长是同伴，最相近，你就坐到这个组长的组当中，不能确定的先坐到待定区。
教师采访几个同学，补鞋摊怎么和早餐摊坐一块的？
学生：都是摊位，都属于个体经济。
教师：金华银行这里，中国农业银行也坐这的，我想是不是因为都是银行，儿童玩具店为什么和景园饭店坐一块那？
学生：这是私人经济。
教师：这边，中国电信你怎么坐这的？
学生：国家投资的。
教师：待定组人气也很旺，这边肯德基坐在大润发超市这，讲讲你的看法。
学生：这个是外商投资的。
教师：把卡片摊在桌上，讨论，共同特征是什么？
教学环节二 “取名字”
同伴之间有什么共同特征？请大家给自己组取一个恰当的名字。
各组讨论（引入和形式）。
教师（板书）国有经济、集体经济、私营经济、个体经济、外资经济。
教师：介绍各种经济形式。
教师：再一次机会，有认为自己坐错位置的可以纠正。待定区的同学归位。最后核对，错误的赶紧换位置。
教师：国有经济、集体经济、私营经济、个体经济、外资经济是活跃在经济舞台上的五种经济形式。
教师（板书）经济形式：国有经济、集体经济、私营经济、个体经济、外资经济。
教师：这五种经济形式在经济舞台上的地位如何，作用又怎样那？现在请各个组发挥集体的力量夸一夸自己在经济舞台上的贡献。
教学环节三 “夸自己”
1.每个组在经济舞台上的贡献如何？快来夸夸自己吧！（先开展小组讨论，做好统计总结，然后派代表展示。要求先举一个自己熟悉的典型例子，然后总结。时间5分钟。）
2.各组派代表展示，夸夸自己。学生1：外资经济小组，（介绍后掌声不断）。学生2：个体经济小组。学生3：私营经济小组。学生4：国营经济小组。学生5：集体经济小组。各经济形式小组代表精彩发言。
3.实物投影展示各组讨论结果。
4.其他组和老师补充。
教学环节四 “共发展”
1.你和哪个组可以归为同一角色？快来找找吧
教师：每个组之间都是有共同特征的，不同组之间也有一些共同特征，想想自己这个组能和哪个组归为同一个角色？
教师：私营、个体、外资，取个名字，非公有制经济。国有经济组可以和哪个组归为同一个角色？集体经济。为什么？
学生：公有制经济。
教师：根据经济性质，可分为公有制经济、非公有制经济。
教师（板书）经济形式：
国有经济 集体经济 私营经济、个体经济、外资经济、
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国民经济主导力量 公有制的重要组成部分 社会主义市场经济的重要组成部分
2.材料，思考：公有制经济和非公有制经济在经济舞台上的地位一样吗？
学生1：公有制经济占的比重大。
学生2：是基础。
教师：在经济舞台上唱主角的应该是？公有制经济，占据的是主体地位。（板书）有疑问，生产资料所有制的数量上比重只有百分之四十？这是在什么方面的比重？数量，图表二都是什么行业？一些非常重要的行业，控制着国民经济命脉的。国有经济占主导地位，主要是控制力。在于质上，非公有制经济就不重要了吗？唱的是配角，配角同样不可或缺，多种所有制经济共同发展（板书）。
教师：这种公有制为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度就是我国的基本经济制度（板书）
教师：开展一个活动。
3.以下事项可以由谁来承担？1.运载火箭、卫星、载人飞船等宇航产品以及战略战术导弹的研制、生产、试验和发射任务。2.宇航服生产（每套价值1.6亿元）。3.航空零部件生产。4.航空食品生产。5.火箭模具生产。6.火箭模具销售。
学生1：航空食品生产（北京航空食品有限公司）。
学生2：（特种纺织品有限公司）宇航服生产；（精工机械有限公司）火箭模具生产。
学生3：（儿童模具店）火箭模具销售。
学生4：运载火箭、卫星、载人飞船等宇航产品以及战略战术导弹的研制、生产、试验和发射任务（中国航天集团公司）。
学生5：火箭模具生产（镇办模具加工厂）。
学生6：航空零部件生产（意大利航空航天动力集团）。
教师：疑问，为什么1号事项不叫意大利这个公司承担？涉及到国家安全，宇航服生产需要技术含量。
教师总结：
经济性质：公有制经济、非公有制经济。
（板书）经济形式：
国有经济 集体经济 私营经济、个体经济、外资经济、
国民经济主导力量 公有制的重要组成部分 社会主义市场经济的重要组成部分
各种经济角色在经济舞台上各展其能，相得益彰。正是几者所组成的“合力”，推动社会主义经济社会的发展和繁荣。
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