粉碎林彪、江青两个反革命集团

概要：教学目标 1.知识方面:通过本节内容的教学,使学生了解或掌握林彪反革命集团;“九一三事件”;国民经济的破坏和复苏;“批林批孔”运动;邓小平的全面整顿;“批邓、反击右倾翻案风”运动;“四五”运动;粉碎江青反革命集团。 2.能力方面: (1)通过对教材“表格数学材料”的教学,培养学生分析、阐释表格型材料的能力。 (2)通过对“‘文化大革命’是否是真正的群众运动”的讨论教学,培养学生透过现象看本质的分析能力。 3.态度、价值观方面: 通过对“四五运动诗词”为教学,挖掘历史素材的文学底蕴,使学生感受史迹陈情的激励,凝聚学生的爱党爱国情意和政治责任感。 4.学法指导方面: (1)通过“九一三事件”教学,指导学生采用偶然与必然、现象与本质、直接(后果)与间接(作用)的方法分析历史问题。 (2)通过对毛泽东历史功过

教学目标
    1.知识方面:通过本节内容的教学,使学生了解或掌握林彪反革命集团;“九一三事件”;国民经济的破坏和复苏;“批林批孔”运动;邓小平的全面整顿;“批邓、反击右倾翻案风”运动;“四五”运动;粉碎江青反革命集团。
    2.能力方面:
    (1)通过对教材“表格数学材料”的教学,培养学生分析、阐释表格型材料的能力。
    (2)通过对“‘文化大革命’是否是真正的群众运动”的讨论教学,培养学生透过现象看本质的分析能力。
    3.态度、价值观方面:
    通过对“四五运动诗词”为教学,挖掘历史素材的文学底蕴,使学生感受史迹陈情的激励,凝聚学生的爱党爱国情意和政治责任感。
    4.学法指导方面:
    (1)通过“九一三事件”教学,指导学生采用偶然与必然、现象与本质、直接(后果)与间接(作用)的方法分析历史问题。
    (2)通过对毛泽东历史功过评价的教学,指导学生掌握划阶段、分方面,既要两点论,又要重点论的历史人物分析方法。
    重点、难点分析
    1.重点分析:
    (1)“九一三事件”是教学重点。它是林彪反革命集团热力晋性膨胀的必然结果。事件本身即是对“文化大革命”从理论到实践的否定,有助于提高学生对野心家、阴谋家的警惕性和识别能力。
    (2)“四五”运动是教学的又一重点。它是全国人民奋起抗击“四人帮”反革命活动的集中体现,为粉碎“四人帮”集团奠定了群众基础。学习它可以加深学生对“人民群众是历史发展的创造者”这一唯物史观的理解。
    2.难点分析:对“文化大革命”及对毛泽东本人的评价是教学难点。“文化大革命”有亿万群众参加,为什么又说它不是真正意义上的群众运动?如何正确评价毛泽东的历史功过,坚持和发展毛泽东思想,既是理论问题,又是实践问题,对学生自身成长和国家发展前途关系重大,必须澄清。
    课堂教学设计
    师:(与学生共同回忆“文化大革命”开始以来的动乱情况:从红卫兵运动到全面夺权、打倒老干部、全国动乱的形成,这一切都给阴谋分子、野心家篡党夺权提供了可乘之机)
    一、林彪反革命集团的覆灭
    1.林彪反革命集团的形成
    师:1968年末,毛泽东在“造反派”全面夺权已取得决定性“胜利”的情况下,开始考虑如何结束“文化大革命”的问题了。但是,“树欲静而风不止”,林彪、江青借“文化大革命”窃取巨大权势的反党阴谋集团,在没有完全达到篡党夺权目的之前,是不会善罢甘休的。1969年4月,党的九大在强烈的个人崇拜和“左”的气氛中召开。林彪被确定为毛泽东的接班人。新选出的中央政治局委员中,林彪、江青帮派骨干占半数以上,使他们部分地实现了篡党夺权的野心。但是,他们的野心是没有止境的。
    生:(阅读教材,了解林彪生平及其权势攀升情况)
    师:1970年8月,党的九届二中全会在庐山召开。会上,林彪一反善于迎合毛泽东的常态,用设国家主席一事向全会发难,抢班夺权的马脚一下子显露出来。毛泽东凭借敏锐的政治嗅觉,对林彪集团的阴谋活动予以压制。林彪妄想当国家主席、用“和平过渡”的办法篡权活动受到沉重打击以后,铤而走险,准备采取武装政变的方式夺取党和国家的最高权力。但多行不义必自毙,反而加速其灭亡。
    2.“九一三事件”
    生:(看教材“林彪外逃机毁人亡”照片。阅读教材“九一三事件”内容,或听教师介绍事件过程)
    师:“九一三”这一惊心动魄的事件,对当时人有哪些警醒、对后人有什么教益呢?这一事件的发生是偶然因素、还是有内在的必然性?“无产阶级专政下继续革命的理论”对不对?“文化大革命”给党和国家带来的究竟是什么?林彪集团地位显赫,为什么败得那么快、那么惨?这些令人震惊的事实,促使人们不能不严肃思考。
    生:(针对上述问题,分组讨论,选派代表发言。注意引导学生从偶然性与必然性、表面现象与内涵本质、个人或小集团与群体或人民、直接后果与间接作用的角度进行分析)
    师:“九一三事件”看似偶然,实际上是“文化大革命”“左”倾错误实践的必然结果:人为地制造阶级斗争,大批忠诚党和人民的老干部被打倒,各级党组织瘫痪等等,必然给野心家提供施展诡谲伎俩的客观条件。“无产阶级专政下继续革命的理论”是“文化大革命”的指导思想,它错误的根本点在于:在社会主义条件下,不存在一个阶级推翻另一个阶级革命的阶级基础。林彪集团图谋加害的是毛泽东个人,面对的却是全国人民。所以阴谋一旦败露,必然身败名裂。林彪反革命集团被粉碎,是党和人民的胜利。但是,这个胜利却促使更多的干部、群众从个人崇拜的狂热中清醒过来,客观上宣告“文化大革命”理论和实践的失败。
    二、动乱中的国民经济
    1.国民经济严重破坏
    师:(指导学生阅读、分析教材“1966~1958年的国民经济状况表”,了解国民经济在“文化大革命”动乱中大幅度下降的情况。提示学生分析1966年国家财政总收入比上年增长的原因是1962年以来国民经济恢复发展的成果)请大家思考:“抓革命、促生产”的口号,在“文化大革命”的条件下能否真正把生产促上去?
    生:(思考或做答)
    2.周恩来调整国民经济和“批林批孔”运动
    师:林彪集团的覆灭,客观上为纠正“文革”极左错误提供一次机遇。以周恩来为代表的党内健康力量,在当时特殊复杂的条件下,尽力抓住这一历史转机,引导国家向有利于人民的方向发展。

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