高中地理必修二《人口的数量变化》教学设计

概要： 就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？ 学生：有。 问题探究 引导学生读“图1.4 1950—2000年各大洲和地区人口数量的增长”，让学生思考下列问题： （1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？ （2）2000年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是？ （3）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲

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就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？ 学生：有。   问题探究 引导学生读“图1.4 1950—2000年各大洲和地区人口数量的增长”，让学生思考下列问题：   （1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？   （2）2000年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是？   （3）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？   （4）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？   （5）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？ 1.亚、非、欧、拉、北美、大洋洲   2.亚、非、拉、欧、北美、大洋洲   3.亚非拉   4.发展中国家   5.增长较缓慢 培养学生通过演算归纳和概括知识的能力。   注意引导学生学会地理统计图的分析方法。 探究讨论   点评指导 阅读P4 “图1.5世界部分国家人口政策”的资料及课本内容讨论思考：为什么发达国家和发展中国家人口数量增长出现地区不平衡呢？为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目的，各国家〈地区〉能否采取相同的人口政策及措施？为什么？   通过课本P5“阅读”，进一步验证人口增长在空间上的差异。再通过了解发展中国家人口自然增长率不断下降的趋势，引导学生分析发展中国家与发达国家出现的人口问题及解决对策，从而得出正确的人口发展观。 1.发达国家人口增长缓慢   原因：经济、文化教育、生育观念；人口问题：人口老龄化导致养老负担重、劳动力不足；   对策：鼓励生育，接纳移民。   2.发展中国家人口增长快   原因：政治、经济、医疗水平；   人口问题：人口增长过快导致环境恶化、资源不足；   对策：计划生育。 学生在讨论分析不同地区人口增长快慢的同时应说出判断的依据。（从人口增长统计图来看人口增长的快慢应该看人口增长的倍数，而不是看人口增长的绝对数量。） 课堂小结 本节课我们应明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系。并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。还要能够探讨分析影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些？    

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  第2课时   人口增长模式及其转变  

教学环节 老师活动 学生活动 环节说明 导入新课 《人口的数量变化》这节课从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。第一部分人口的自然增长，第二部分人口增长模式及其转变。其中第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。 学生从教材的整体上把握教材前后两部分的关系。 承前启后   理清脉络 板书 第一节 人口的数量变化  二、人口增长模式及其转变     探究活动   自学讨论 出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成人口增长模式。依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型和现代型。   通过读“图1.6人口增长模式及其转变示意”，比较三种人口增长模式的特征。   （老师板图）      学生阅读板图及课本图1.6分析总结三种人口增长模式的特征。   A、高出生率、高死亡率、低自然增长率   原始型——人口增长缓慢   B、高出生率、低死亡率、高自然增长率   传统型——人口增长迅速   C、低出生率、低死亡率、低自然增长率   现代型——人口增长缓慢 重点让学生把握读图方法，从出生率、死亡率的变化把握各种增长模式的特点。   注意从静态和动态两个角度来分析。   静态：各种模式的出生率、死亡率、人口自然增长率的高低；   动态：原始型逐步发展成传统型主要是由于死亡率发生了较大的变化，传统型逐步发展成现代型主要是由于出生率发生了较大的变化。 问题导学

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