走进蚂蚁世界 教学案例

概要：二、课程资源分析蚂蚁是学生生活中常见的小动物，学生平时就积累了丰富的感性认识，所以他们对这个课题非常感兴趣。有关蚂蚁的资料在常见的科普读物、网站、媒体都有介绍，蚂蚁随处可见，观察材料易得。这些资源为探究性学习的顺利进行提供了有利条件。三、学情分析1.优势。在学生刚刚学完有关的基础知识后，开展此项活动，学生已具备了研究蚂蚁的知识基础。初中学生热爱生活，求知欲强，正处于由形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，这一时期是培养学生科学方法、提升价值观的重要时期。2.弱势。探究性学习是开放性的，学生走进大自然、走向社会，超出了教师的视野范围，他们的活动有很大的流动性，不便管理。对这种新兴的学习方式家长并不理解，他们反对孩子搞调查研究，所以不给孩子时间，这是致使研究不能顺利进行的主要原因。四、教学策略建立有效的管理制度，避免探究性学习陷入盲目境地。教师要研究学生在课题研究中的困难，鼓励学生尝试多种途径克服困难，创造条件克服困难，既让课题顺利进行，又保证学生学习不受影响。当然，最关键的是做好家长的协调工作，保证学生有充足的时间去搞课题研究。【案例评析】1.开发利用了课程资源。变&ld

蚂蚁是学生生活中常见的小动物，学生平时就积累了丰富的感性认识，所以他们对这个课题非常感兴趣。有关蚂蚁的资料在常见的科普读物、网站、媒体都有介绍，蚂蚁随处可见，观察材料易得。这些资源为探究性学习的顺利进行提供了有利条件。

三、学情分析

1.优势。在学生刚刚学完有关的基础知识后，开展此项活动，学生已具备了研究蚂蚁的知识基础。初中学生热爱生活，求知欲强，正处于由形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，这一时期是培养学生科学方法、提升价值观的重要时期。

2.弱势。探究性学习是开放性的，学生走进大自然、走向社会，超出了教师的视野范围，他们的活动有很大的流动性，不便管理。对这种新兴的学习方式家长并不理解，他们反对孩子搞调查研究，所以不给孩子时间，这是致使研究不能顺利进行的主要原因。

四、教学策略

建立有效的管理制度，避免探究性学习陷入盲目境地。教师要研究学生在课题研究中的困难，鼓励学生尝试多种途径克服困难，创造条件克服困难，既让课题顺利进行，又保证学生学习不受影响。当然，最关键的是做好家长的协调工作，保证学生有充足的时间去搞课题研究。

【案例评析】

1.开发利用了课程资源。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”正成为课改的新理念，基于这种认识，王雪梅老师开发、利用了如下课程资源：（1）学生原有的认知储备；（2）家长的经验；（3）专家的知识；（4）网络资源；（5）各种媒体；（6）科普读物。

2.凸显科学方法的训练。科学的过程和方法是科学素养的组成部分，对于学生的终身学习和发展具有重要意义。本课题主要通过提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论的过程对学生进行科学探究方法的训练。

3.教学呈现出开放的态势。从问题的提出、资料的获得到研究结果的得出，都突破了原来学科教学的封闭状态，学生走出校门，走向社会，走进大自然，获得了亲身体验，提高了实践能力。

4.重视研究过程中的感悟和体验。在亲历探究过程中，学生经历了挫折与失败、成功与兴奋，这其中有许多感受与体验是他们理解科学的本质与价值的基础。即使有些探究，学生走了弯路，遇到了挫折和艰辛，甚至最终也没有找到问题的答案，他们也会从这一亲历过程中学到不少东西。

总之，“走进蚂蚁世界”的课程设计，通过转变学习方式促进每一个学生的发展，尊重每一个学生独特的个性和具体的生活，为每个学生充分发展创造了空间。此课题洋溢着浓郁的人文精神，体现了鲜明的时代特色。

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