“耐久跑”教学案例

概要：2．放松： “泰坦尼克号”主题曲。要求：同学们感受音乐的美、尽力去想象音乐中的场景。3．收还器材，师生道别。五、教学反思一次冒险，一次经历，一次对自我的挑战，其中有诸多的感动，更有着诸多的思考：1．对“自主探究式”“开放式”教学模式的再次认同，对学生探究、创新能力的再次认同。因为学生具有探究、创新的能力，在运用“探究式教学”中，最主要的是要解决好探究什么及如何设置问题及情境的问题。应努力使学生知识、技术技能掌握的过程，成为学生自发的、内在的、积极探索的过程、选择的过程、实践创造的过程。2．当学生的主观能动性被唤醒后，所表现出来的丰富的创造力和出色的组织应变能力将成为《体育与健康》新课程资源开发的一个亮点。学生能想到用橡皮筋做“三人四足行”游戏，比起我们平时用绳子绑住两脚来，既节省了时间，又提高了游戏的安全性。这对我们进一步开发教学内容、开发教材教具，具有很大的启发性。3．预设使课堂生成更精彩。体育课是一个动态的、不断生成的教学过程，那么在强调原生状

要求：同学们感受音乐的美、尽力去想象音乐中的场景。

3．收还器材，师生道别。

五、教学反思

一次冒险，一次经历，一次对自我的挑战，其中有诸多的感动，更有着诸多的思考：

1．对“自主探究式”“开放式”教学模式的再次认同，对学生探究、创新能力的再次认同。因为学生具有探究、创新的能力，在运用“探究式教学”中，最主要的是要解决好探究什么及如何设置问题及情境的问题。应努力使学生知识、技术技能掌握的过程，成为学生自发的、内在的、积极探索的过程、选择的过程、实践创造的过程。

2．当学生的主观能动性被唤醒后，所表现出来的丰富的创造力和出色的组织应变能力将成为《体育与健康》新课程资源开发的一个亮点。学生能想到用橡皮筋做“三人四足行”游戏，比起我们平时用绳子绑住两脚来，既节省了时间，又提高了游戏的安全性。这对我们进一步开发教学内容、开发教材教具，具有很大的启发性。

3．预设使课堂生成更精彩。体育课是一个动态的、不断生成的教学过程，那么在强调原生状态课的时候，是否就不要备课了呢？非也，只有有了充分的预设才能使生成更精彩。例如：因为是原生状态下的课，担心学生对耐久跑不感兴趣，担心“图案展示” 时可能会出现课堂气氛沉闷，学生枯燥无味地单调地跑的现象。我特设了各小组举着队旗并及时向老师报告将要展示的图案这一环节,将课堂气氛推向了高潮；在学生做多种姿势弯道跑尝试练习时（实际上也是体验残疾人活动的不便），及时对学生进行关爱残疾人教育，显得水到渠成。这一点在学生的课后感中也充分体现了出来。

4．公开课教学在运用“开放式”教学时可以放得更开些。

正如我课前所担心的一样，目前许多教师在课前都对学生很担心，担心学生不能领悟教师的意图、不会体验、不会总结、不会研讨交流所以课前对学生准备得太多，将教师的问与学生的答都事先交代清楚，甚至于什么问题由谁来答也作了明确规定。部分课中学生只是努力与老师“配合”着，有些高兴的表情、动作也流露出表演的痕迹，整个教学过程变成了走教案剧式的“表演课”，使学生少了许多的激情，教师也少了许多的感动。今天我想说：老师们，放下你的包袱，相信并欣赏你的学生，你有几分的信任，孩子们就能带给你几分的惊喜，勇敢地冒一次险，也许能让你有新的收获，能让你感动一辈子。

【案例点评】

吴老师用传统的弯道跑教材上了一节具有新理念、新方法、新体验的公开课。课中充分体现了 “以人为本，以学生为主体，全面关注每一个学生的”的新课程理念，学生自始至终是教学活动的主角，课堂充满了快乐与灵动。

新理念：以学生绕“圆”跑的亲身体会来探究弯道跑技术，每个教学环节都让学生进行自我设计、自我创新和自我展示，充分体现了自主学习、探究学习和创新学习的精神。

新方法：巧用橡皮筋进行教学，不仅起到了辅助教学的效果，更是将学生的思品教育融入其中，这也是本课的亮点之一。

新体验：大胆运用“开放式”的教学形式，充分相信学生，直到自己被学生丰富的创造力、出色的自我组织与应变能力所感动，充分体现了“开放式”教学的魅力与价值，对于老师来讲又何尝不是一种全新的体验。

上一页  [1] [2]