图形·联想·创意教学设计

概要： 异态共生 及联想到和谐美好的生态环境。 (设计意图:通过赏析超现实主义绘画作品和招贴画设计,让学生了解一些新奇视觉形象的创意方法,培养学生的创新能力和发散性思维能力,引发学生对生存环境的关注与思考。) 总结:这节课我们学习了四种创意方法:时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如:《天空与水》、《三个难以捉摸的人》,同中求异如:手的形象的招贴画、教材P21的学生作品《手形的联想》、《靴子的联想》,创意的方法还有很多,同学们可以几种方法同时运用,象马格利特和达利一样,适形造型 《天空与水》 做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、主题鲜明。 (三)学生创作 以一自然形态为元素,作环保主题的联想创意。 (设计意图:不限定内容和形式,给学生更多的想像空间和个性表现空间。) 八、课后延伸 在美术室作全年级作业展览。 (设计意图:学生的个性化表现被赞赏,提高了学习兴趣,增强了自信心,通过欣赏同学的作品,得到了学习交流的机会,进一步开拓了自己的思维。) 九

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    异态共生 及联想到和谐美好的生态环境。
    (设计意图:通过赏析超现实主义绘画作品和招贴画设计,让学生了解一些新奇视觉形象的创意方法,培养学生的创新能力和发散性思维能力,引发学生对生存环境的关注与思考。)
    总结:这节课我们学习了四种创意方法:时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如:《天空与水》、《三个难以捉摸的人》,同中求异如:手的形象的招贴画、教材P21的学生作品《手形的联想》、《靴子的联想》,创意的方法还有很多,同学们可以几种方法同时运用,象马格利特和达利一样,适形造型 《天空与水》 做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、主题鲜明。
    (三)学生创作
    以一自然形态为元素,作环保主题的联想创意。
    (设计意图:不限定内容和形式,给学生更多的想像空间和个性表现空间。)
    八、课后延伸
    在美术室作全年级作业展览。
    (设计意图:学生的个性化表现被赞赏,提高了学习兴趣,增强了自信心,通过欣赏同学的作品,得到了学习交流的机会,进一步开拓了自己的思维。)
    九、教学评估
1、学生综合能力得到了培养和提高,从欣赏、探索、讨论到灵感、创作冲动、表现,整个过程要充分调动学生的审美能力、想像能力、创造性思维能力。
    2、启发式教学,给了学生充分的想像和创造空间,尊重学生个性,使学生在轻松自由的氛围中,大胆想像,自由创作。能使大部分学生不再害怕创作,而把创作当成一种乐趣。

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