《把固体放在水里》教学实录与点评

概要：[评挑起矛盾，引起争辩，能更好的激起学生的探究欲望。] 师：有的认为沉，有的认为浮，这都只是我们的猜测而已，究竟是什么情况，我们怎么办？ 生：做实验试一试，就知道了。 师：对，亲自实验，可这么多的材料，怎么做好呢？ 生：一样一样地放到水里。 师：你们觉得他的建议怎么样？ 生：可以。 师：为什么要一样一样地放，而不一起放呢？ 生：因为一起放，材料太多了，不便于观察。 生：看的不准。 师：哦，原来是这样。做实验时，还要注意些什么呢？ 生：要注意仔细观察，做好记录。 生：要注意安全，讲究卫生。 师：同学们想的真周到，我也给大家一个建议，就是高锰酸钾用桌下的烧杯装水后再放，明白吗？同时在实验中，不仅要仔细观察，还要认真思考。等会看哪组观察的最仔细，发现的最多。 [评实验不仅仅就是动手，而应是多感观的参与，多方位的获取，这里老师的强调十分不要，从后面的交流可以看出。] 学生分组实验 师：实验做完了吗？请同学们迅速收拾好桌上的材料。 （生收拾材料。） [评这里虽花去了一分钟的时间，但对于学生良好学习习惯的养成也是十分重要的，也便于学生更集中精力来进行交流。] 师，刚才同学们可能

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[评　挑起矛盾，引起争辩，能更好的激起学生的探究欲望。]

 

师：有的认为沉，有的认为浮，这都只是我们的猜测而已，究竟是什么情况，我们怎么办？

 

生：做实验试一试，就知道了。

 

师：对，亲自实验，可这么多的材料，怎么做好呢？

 

生：一样一样地放到水里。

 

师：你们觉得他的建议怎么样？

 

生：可以。

 

师：为什么要一样一样地放，而不一起放呢？

 

生：因为一起放，材料太多了，不便于观察。

 

生：看的不准。

 

师：哦，原来是这样。做实验时，还要注意些什么呢？

 

生：要注意仔细观察，做好记录。

 

生：要注意安全，讲究卫生。

 

师：同学们想的真周到，我也给大家一个建议，就是高锰酸钾用桌下的烧杯装水后再放，明白吗？同时在实验中，不仅要仔细观察，还要认真思考。等会看哪组观察的最仔细，发现的最多。

 

[评　实验不仅仅就是动手，而应是多感观的参与，多方位的获取，这里老师的强调十分不要，从后面的交流可以看出。]

 

学生分组实验

 

师：实验做完了吗？请同学们迅速收拾好桌上的材料。

 

（生收拾材料。）

 

[评　这里虽花去了一分钟的时间，但对于学生良好学习习惯的养成也是十分重要的，也便于学生更集中精力来进行交流。]

 

师，刚才同学们可能记录还没有完成好，这样再用二分钟的时间完成整理一下我们的记录，等会来交流。

 

[评　实验后的整理，即是一个环节过渡的“缓冲区”，又是一个“反思”的过程，这样不仅可以提高汇报研讨的质量，还可以培养学生的语言组织能力。]

 

师：大家都有哪些发现，谁先来说说？

 

生：我们组的情况是，玻璃，大蜡烛，橡胶塞，橙子猜测是沉的，实验也是沉的。小蜡烛猜测是浮，实际是沉的。泡沫。辣椒猜测是浮的，实验也是浮的。

 

师：我现在问你小蜡烛放到水里是沉还是浮？

 

生：沉。

 

师：肯定吗？

 

生：肯定，因为我门做试验的。

 

师：开始你能这么肯定吗？

 

生：不能，因为那是猜的。

 

生：布块预测是浮的，结果是沉的。

 

师：你们小组有补充吗?其它组。

 

生：我补充，布块是沉的，但他们说得不全对，开始放到水里是浮的，过一会儿，布块打湿了，就慢慢的一点点的往下沉。

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