概要：（一）背景和目标起重机架、输电线铁塔是一种框架式结构。框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体，支撑出很大的空间。用木材、钢材建造的物体几乎都是框架结构的。研究框架结构又给学生打开了一扇认识形状结构的窗口。本课有两个活动。第一，做简单框架。三角形框架和四边形框架是最简单最基本的框架。让学生自己捆扎这样的框架，并发现三角形框架稳定，四边形框架不稳定。进一步研究怎样把四边形框架加固，认识斜杆的作用。为下一个活动作认知和技能上的准备。第二，做一个坚固的正方体框架。这部分内容是引导学生自己制作并加固一个正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。它是第一个活动的必然发展。科学概念●三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。过程与方法●用三角形框架来加固框架结构。●设计、制作一个可以支承重物的框架结构。情感、态度、价值观●体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。（二）教学准备为小组准备：筷子（长、短若干）、橡皮筋、剪子。教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。（三）教科书说明本课开始部分的插图都是框架结构的物体。通过观察，可以
小学科学教案《做框架》教学说明,标签：六年级科学教学设计模板,http://www.88haoxue.com（一）背景和目标
起重机架、输电线铁塔是一种框架式结构。框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体，支撑出很大的空间。用木材、钢材建造的物体几乎都是框架结构的。研究框架结构又给学生打开了一扇认识形状结构的窗口。本课有两个活动。
第一，做简单框架。三角形框架和四边形框架是最简单最基本的框架。让学生自己捆扎这样的框架，并发现三角形框架稳定，四边形框架不稳定。进一步研究怎样把四边形框架加固，认识斜杆的作用。为下一个活动作认知和技能上的准备。
第二，做一个坚固的正方体框架。这部分内容是引导学生自己制作并加固一个正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。它是第一个活动的必然发展。
科学概念
●三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法
●用三角形框架来加固框架结构。
●设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观
●体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
（二）教学准备
为小组准备：筷子（长、短若干）、橡皮筋、剪子。
教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。
（三）教科书说明
本课开始部分的插图都是框架结构的物体。通过观察，可以直观建立起“框架”的概念，用“骨架式”来说明框架结构是很容易理解的。
第一部分：做简单框架
教科书中的第一幅插图是材料图，建议教学中使用筷子和橡皮筋来捆扎框架。第二、三幅图引导学生比较三角形框架和四边形框架哪一个容易变形。第四幅图是加固后的四边形框架，结实不易变形。
三角形框架稳定，四边形框架不稳定，在四边形框架中加一根斜杆可以加固四边形框架。这些对学生来讲都是比较容易的，怎样激活学生的思维呢？教科书引导学生去分析在四边形框架中增加的斜杆起什么作用。教科书中漫画小人的推和拉的动作可以启发学生的想象，想象出斜杆在不同情况下产生的作用。左图中小人（相当于斜杆）的推力阻止了四边形框架变形，右图中小人的拉力阻止了四边形框架变形。
第二部分：做一个坚固的正方体框架
做正方形框架用的杆件只需一种长度，加的斜杆也是一种长度，比作长方体框架用材简单，所以教科书选用了做正方体框架。
这部分教学的目的在于通过动手做，让学生灵活应用知识，体验框架的作用。为了较好地达到这个目的，教科书提出了一些启发性问题，使学生认识到如果承受向下的压力，考虑到节约材料，上下面可以不加斜杆，只在周围的四个面各加一根斜杆就可以了。当然四周各交叉加两根肯定是更牢固一些，这要看实际的需要。左下插图中的框架是四周各加一根的。
制作完成后，让学生测试一下做的框架能承重多少，学生会具体感受到框架巨大的“力量”。教科书还要求试分析一根斜杆的作用，而不是只抽象地说说斜杆的作用。
（四）教学建议
本课首先让学生观察教科书中的插图或图片，认识框架结构。然后可以提问：这些框架结构建筑有什么特点？引导学生认识框架结构能支撑起物体，起到柱子和横梁的作用，而且花费的材料又少。
当学生思维有困难时，可以启发他们想象，如果把这些框架结构改成实体的结构会怎样。这样，学生在认识框架结构时也会加深对框架结构的理解。
1.做简单框架。
（1）可以用橡皮筋捆筷子、竹棍、竹签或塑料吸管。因为要加斜杆，所以要准备一些长的筷子、竹棍、竹签或吸管。
（2）不管选用哪种材料都要先教方法并进行练习。用橡皮筋捆扎杆件的接头要用缠绕的方法，不用打结的方法，可以作示范给学生看。
（3）做好三角形框架和四边形框架后，观察二者受到力的作用时有什么不同，哪一个容易变形。要求学生用适当大小的力，从不同的方向用力。
学生做的四边形框架是平面框架，最好把框架平放在桌面上，用手在桌面上推、拉。
学生充分感受了三角形框架稳定，四边形框架不稳定后，会提出想办法加固四边形框架的要求。
（4）研究增加的斜杆起了什么作用（起“拉”“推”的作用，使框架不变形）时，可让学生用框架演示说明什么情况下起拉的作用，什么情况下起推的作用。
（5）可以考虑是否出示下面的示意图，告诉学生这是墙上安装的两个不同的三脚架，下面都挂着重物，说说斜杆受的是推的力，还是拉的力。
(6)最后，观察大型框架结构中的小格子差不多都是三角形，要学生作出自己的解释。
2.做一个坚固的正方体框架。
有了前面的基础，学生做正方体框架和加固框架就不成问题了。怎么引导学生在制作中继续探究，是教师要解决的问题，可以注意从下面（1）~（4）点上引导学生思考。
（1）让学生说说加固这个框架可以在什么位置加斜杆。这个问题可以说没有错误^解答，在什么位置上都可以加斜杆，一般说来，可以在上、下、左、右、前、后六个面上加，也可以在正方体内部斜着加。让学生意识到具体加固框架的方法是多样的，可选择的。
（2）给出具体需要（框架是承受向下的压力），让学生说说哪些地方可以不加斜杆。这是引导学生考虑实际需要和节约材料的问题。
（3）要让学生注意到制作要求是“用较少的斜杆”加固这个正方体框架。在后面的评价中，要用这个标准来检查评价。不考虑需要，任意多加斜杆是不符合要求的。这已经涉及到了技术设计的一个基本思想：满足需要，节约成本。
（4）用一根斜杆为例，分析它起的作用。教学中可选择一根斜杆，要学生具体说说是形成了什么样的力使它能阻止框架倾斜、垮塌，这要用实际的演示操作配合。各根斜杆的作用是相同的，说明一两根的作用就可以了。
（5）各小组检验制作的框架能承重多少。这是对框架结构的肯定，也是学生对自己制作作品的肯定。
