《柳树醒了》第二课时教学设计和评课记录

概要：《柳树醒了》第二课时教学设计和评课记录【教学目标】１、正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。２、能发现春天里事物的变化。３、能仿照课文，编一小诗。【教学过程】一、复习导入１、同学们，上节语文课我们学习了课文《柳树醒了》我们又结识了８个字宝宝朋友。下面考考你还认不认识他们。２、先来玩一个猜字谜的游戏，（1） 身子脏了怎么办？（2）大雨落在田地里３、教师说，举起子卡二、新课１、创设情境：孩子们，寒冬还未退去，春天已经悄悄地来到了我们，你看（出示春天美景的图片），春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春田像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。春天来了，你留意到周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在那儿呀！课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生哪些变化？请你们边听边思考，读完后，学生交流（板书，醒了软了，绿了，飞了）⑵谁把柳树弄醒了，用了什么方式弄醒的？请找到相关的段落读一读。春雷会跟柳树说什么呢？柳树会说些什么呢？咱们来演一演，老师当春雷，请一位学生当柳树如：师：轰隆隆，春天到了，小柳树，快醒了。生；知道了，马上起来想象画面读什么软了，谁把它变

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《柳树醒了》第二课时教学设计和评课记录

【教学目标】

１、正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

２、能发现春天里事物的变化。

３、能仿照课文，编一小诗。

【教学过程】

一、复习导入

１、同学们，上节语文课我们学习了课文《柳树醒了》我们又结识了８个字宝宝朋友。下面考考你还认不认识他们。

２、先来玩一个猜字谜的游戏，（1） 身子脏了怎么办？（2）大雨落在田地里

３、教师说，举起子卡

二、新课

１、创设情境：孩子们，寒冬还未退去，春天已经悄悄地来到了我们，你看（出示春天美景的图片），春天像一幅七彩的画，春天像一首无

言的诗，春田像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。春天来了，你留意到周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在那儿呀！

课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生哪些变化？请你们边听边思考，读完后，学生交流（板书，醒了软了，绿了，飞了）

⑵谁把柳树弄醒了，用了什么方式弄醒的？请找到相关的段落读一读。春雷会跟柳树说什么呢？柳树会说些什么呢？咱们来演一演，老师当

春雷，请一位学生当柳树

如：师：轰隆隆，春天到了，小柳树，快醒了。

生；知道了，马上起来

想象画面读

什么软了，谁把它变软的？用了什么方式？（板书）你能找到相关的段落来读一读表演，一齐带着想象读

三四节教学如一二节。

柳树醒了，小孩子们也来凑热闹了，齐读最后一节。男生读，女生读

看板书背。

三、扩展练习

同学们，你们的朗读使我感受到春天是美好的，是迷人的，是催人奋进的。

在春天里，还有什么醒了？（花、草、鱼、刺猬、熊、青蛙、蛇、桃树、梨树……）

你能不能也像书中的小诗人一样为这样事物编一句小诗呢？

课件出示：

春天跟——说话了

说着说着______

小结：你们都是小诗人，不仅课文读得美，诗编得也精彩，把你们的小诗写下来，配上画我们能出一本小诗集好吗？

小结：春天的图画五彩缤纷，春天的歌声美妙动听，一年之计在于春，让我们在春天里跟时间赛跑，学会更多的知识

作业：背诵课文

评课内容：

这节课上的还是比较成功的，章老师在低年级的教学管理上下了大功夫，小孩子在课堂上一般只能保持20分钟的安静，在章老师的教育下，

这堂课一直很安静，这是非常不易的。
在教法上，虽然没有什么创新，但是让人看出来是很用心的在教的，望章老师再接再厉，更上一层楼。
 
 

章老师的这堂课，学生爱听爱学，首先整堂课教学目标明确，学习氛围浓，引发不肯说的孩子大胆说，大胆读，给了学生充分展现自己的机

会，整堂课的教学秩序井然，层次清晰明了，多媒体能较好地辅助教学，把握住了课文中的关键字“软、醒、绿和飞……”，课堂组织好，

培养了学生的想象能力并注意了与人文性的结合。
 
 

本次课基本达到了教学目标，教师语言和蔼亲切，能够充分调动学生的学习热情，从整节课堂情况来看，学生能够对教师设计的教学内容充

满兴趣，对老师的课堂调动很认同，可以按照老师的提示完成一节课的教学内容。在课的开始部分，向老师用常规的热身操带领学生活动四

肢，达到的热身的效果，并且在音乐的带动下，学生做操的热情会增长，动作的幅度也有明显的提高，这一点很好。
 
 

课堂上章老师建构了一种以人为本的开放式教学，营造一种轻松和谐的学习氛围，给孩子自由表达的空间，让孩子轻松上阵，畅所欲言，说

春天里的人，说春天里的物，让他们有机会说、敢于说，甚至人人争着说，转变了以前以老师为主的“一堂言”所带来的有的孩子缺乏交流

的兴趣而“甘于寂寞”或怕同学笑话而“金口难开”。
 

教态自然，准备充分，激发了孩子们的兴趣。注重培养学生的行为习惯，采取有效方式促进学生的想象能力和口语表达能力。只是这几节诗

歌教学方法有点太相似，再丰富些更好。