《乌鸦喝水》教后思考

概要：《乌鸦喝水》教后思考 这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过，也很适合学生阅读。围绕本单元主题“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”，我顺着“遇到困难——想办法解决”这条线索展开教学。 第一部分的教学让学生抓住重点词句进行理解，指导朗读。1、乌鸦为了找水，飞过哪些地方呢？乌鸦飞了这么多地方还没找到水，心情怎么样？（着急）你能带着这样的心情读好这句话吗？使学生身临其境体会乌鸦又累又渴又着急的心情。2、边看插图边想象一下乌鸦找到水时心情怎样？（高兴，兴奋）喝不着水时心情又怎样？（着急）带着这样的感受来读好第2、3句话。 第二部分的教学我采用比较句子的方法让学生自己来体会“一个一个”和“渐渐”的作用。效果较好，学生很快就明白乌鸦不是一下子把石头放进瓶子里，瓶子里的水是慢慢升高的。再让学生用“渐渐”造句就水到渠成了。 我还让学生夸夸乌鸦，刚开始的时候，学生只能说，乌鸦，你真聪明。我又启发他们，聪明在哪儿？学生就能说出乌鸦会动脑筋。我又启发他们，乌鸦是怎么动脑筋的？引导他们再自仔细去读第2、3段，学生就能说出还要仔细观察。是啊，遇到困难我

《乌鸦喝水》教后思考

    这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过，也很适合学生阅读。围绕本单元主题“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”，我顺着“遇到困难——想办法解决”这条线索展开教学。
    第一部分的教学让学生抓住重点词句进行理解，指导朗读。1、乌鸦为了找水，飞过哪些地方呢？乌鸦飞了这么多地方还没找到水，心情怎么样？（着急）你能带着这样的心情读好这句话吗？使学生身临其境体会乌鸦又累又渴又着急的心情。2、边看插图边想象一下乌鸦找到水时心情怎样？（高兴，兴奋）喝不着水时心情又怎样？（着急）带着这样的感受来读好第2、3句话。
    第二部分的教学我采用比较句子的方法让学生自己来体会“一个一个”和“渐渐”的作用。效果较好，学生很快就明白乌鸦不是一下子把石头放进瓶子里，瓶子里的水是慢慢升高的。再让学生用“渐渐”造句就水到渠成了。
    我还让学生夸夸乌鸦，刚开始的时候，学生只能说，乌鸦，你真聪明。我又启发他们，聪明在哪儿？学生就能说出乌鸦会动脑筋。我又启发他们，乌鸦是怎么动脑筋的？引导他们再自仔细去读第2、3段，学生就能说出还要仔细观察。是啊，遇到困难我们要仔细观察，动动脑筋想办法，把困难解决。
    最后让学生讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”刚开始的时候，一个学生说可以用吸管。之后全班安静，没有人想出办法。我启发他们，如果周围住着其他小伙伴，乌鸦还能怎么做。一个学生马上举手说，问小白兔借个碗，把瓶子里的水倒到碗里就能喝到水了。我向他竖起了大拇指。不一会儿，又有一个学生说，如果有喇叭花，可以把水倒在喇叭花里。我又肯定了他的回答。这时已经下课了，我想如果还有更多时间，说不定学生还会想出其他的办法。