《美丽的小路》教案和解析

概要：《美丽的小路》教案和解析教材分析： 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。 教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点；识记生字，有感情的朗读课文。教学准备：教学课件 小动物头饰。课时：两课时一、激发兴趣，引入新课1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树 2、谈话引入：同学们，我们一起先来欣赏一幅图画，在图画中，你都看到了什么？你能看图试着说句话吗？3同学们，这是鸭先生门前的小路，在这条美丽的

《美丽的小路》教案和解析,标签：人教版一年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com

《美丽的小路》教案和解析

教材分析：

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
    大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
   教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
   教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
教学准备：
教学课件  小动物头饰。
课时：两课时

一、激发兴趣，引入新课

　　1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树

2、谈话引入：同学们，我们一起先来欣赏一幅图画，在图画中，你都看到了什么？你能看图试着说句话吗？

3同学们，这是鸭先生门前的小路，在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事呢？今天这节课，就让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　　请大家齐读课题《11、美丽的小路》。

　　二、初读课文，认识生字

1、课前，大家都预习了课文，下面。老师请几位同学朗读课文，其他同学边听边想，课文讲了一个怎样的故事？

2、他们读得怎么样呢？谁来点评一下？

3、那这篇课文讲了一个怎样的故事，谁来说说？

4、这么美的小路，想不想去散散步？可是，有个要求，必须先过生字关，有信心吗？

5、这是本课的生词。请大家自己朗读一遍。谁来领读？谁还想读？指3—4个分别读，齐读。

6、离开这些拼音和词，你还认识这些生字吗？同位互相读一读。

7、谁来读读这些生字？谁还想读？这么多同学想读，老师指你们一起读，看谁反应快读得准。

9、读得真好，你们是怎样记住这些生字的呢？谁来选择其中的几个字来介绍一下？

（学生自由交流）

10、同位互相介绍一下你的识字方法。

10、喜欢这些汉字吗？你能选择你喜欢的一个字，组词并说一句话吗？

（自由交流）

三、欣赏汉字

同学们，现在让我们来欣赏这样一个字，大家猜猜看，这是什么字?你为什么这么猜？引导学生观察猜测。（可以多猜几个）

大家真聪明，这是鹿字，这是最早以前鹿的甲骨文，后来演变的金文、小篆，这是演变到现在的小楷 鹿，同学们，中国的汉字是不是很神奇呢？

四、再读朗读，深化理解

 （一、）指导朗读第一段

 1、是啊，大家的精彩表现引来了很多小蜜蜂、小蝴蝶，美丽的鲜花都盛开了，看，我们的小路更加美丽了。课文哪一自然段是写出了小路美丽？谁来读？

2、他读得怎么样？谁来点评一下？

3、同学们，你觉得这段话中的哪些词写出了小路的美丽？是啊，花花绿绿和五颜六色这些表示颜色的词语都写出了小路的美。

3、那就让我们先来美美地读出这些词，在自由朗读这段吧。

4、谁来读读这段？

（二）指导朗读第二三段

1、同学们，行走在这样美丽的小路上，你心情怎么样？你想说点什么？

2、兔姑娘和鹿先生也来到小路上，他们又说了什么呢？谁来读读课文的第2、3自然段？

3、从她的朗读中，老师仿佛看到兔姑娘轻轻地从小路上走过，鹿先生慢慢地从小路上走过。

4、同学们，兔姑娘为什么要轻轻的走？鹿先生为什么要慢慢地走呢？

5、现在让我们带着对小路的喜爱之情再读这两个自然段？

6、点评朗读。

（三）指导朗读第四段

1、  师：多美的小路啊，小朋友们读得真美啊！可是有一天，美丽的小路变了……请大家自由朗读课文的第四段。

   同学们，读完这段，你有什么感受？（很恶心，心里很难受）

（四）指导朗读5、6、7段。

  1、  师：兔姑娘和鹿先生看到这样的情景，它们是怎么做怎么说的？（谁来读课文5、6、7段。）

2、请同学们仔细观察这三句话，你有什么发现？（出示课件8）

3、师：对，后面都有一个问号。（生说问号）

4、师：谁能读出这些问句？请大家自己练习一下。

5、那谁愿意来读一读？（如果读得好，就询问你是怎么读出来的？）

6、兔姑娘说话时候是什么表情？你能带上表情读一读这句话吗。

7、鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？

8、小路太臭了，我们一起捂上鼻子，来读一读这句话吧

9、观察鸭先生的这段话，你能发现一个很重要的字吗？对，叫。

10、鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再叫一遍，这一回要响亮些。

11、我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。

12、现在请小朋友做小动物的动作，配上表情，把这三句话再练一练。（学生小组表演朗读）

13、哪个小组上来表演一下？指三个学生上台表演。

[1] [2] [3]  下一页