《胖乎乎的小手》公开课说课稿和教案

概要：这 （ ）的小手给（ ）。这 （ ）的小手帮 （ ）。4、相机重点指导朗读对话，让学生最好读好不同的角色。想想该怎样读出感情。兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）（1）、指导分角色朗读：加“·”读重音。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 （ 2 ）自由选择角色读：让学生选择自己喜欢的角色多读几遍设计意图：这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。 指名朗读：同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致

《胖乎乎的小手》公开课说课稿和教案,标签：人教版一年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com

这    （        ）的小手给（      ）。

这    （        ）的小手帮 （      ）。

4、相机重点指导朗读对话，让学生最好读好不同的角色。想想该怎样读出感情。

　　　兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　　　兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　（1）、　指导分角色朗读：

　　　　　加“·”读重音。

　        兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　　　　引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

　　　　交流：

　　　　他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

　 （ 2 ）　自由选择角色读：

　　　　　让学生选择自己喜欢的角色多读几遍　　　　　

设计意图：这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

　　　　  指名朗读：

　　　　　同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。

　　　　　只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。

　　　⑶　角色朗读：

　　　　　四人小组先分角色朗读

（4）再指定一组或两组学生表演读，读后引导评议。

设计意图：读书百遍，其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。

　  5、联系课文回答先前的质疑：

　　　　全家人为什么喜欢这张画？

出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子：

　　　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（　　　　　　　　　　　）。

　　　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（　　　　　　　　　　　）。

　　　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（　　　　　　　　　　　）。

　　　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（　　　　　　　）。

设计意图：让学生质疑问难后边读边想：你懂得了什么？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。

    6、兰兰的小手还为谁做了什么？

1、兰兰的爷爷说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

2、兰兰的老师说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、兰兰的＿＿说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

五、拓展延伸，展开想象

    1、你觉得兰兰是个怎样的孩子？兰兰长大后还会帮家人做哪些事情？

     2、你现在会帮家人干哪些事情？长大后会帮家人做哪些事情？

   我(         )的手替（             ）。

   我(         )的手帮（             ）。

   我(         )的手给（             ）。

我(         )的手为（             ）。

3、有感情朗读全文，说说学习课文后你想说什么。

六、拓展阅读。

（1）胖小手，真勤劳，样样事情都会做。

替爸爸，拿拖鞋，给妈妈，洗手绢，

帮姥姥，挠痒痒，人人喜欢人人夸。

（2）我有一个胖叔叔，他姓张，很喜欢我，过年的时候，他送我一双皮鞋，还帮我家打扫卫生，我也成了叔叔的小帮手，替他拿拖把，和他一起往墙上贴年画，给他送开水，叔叔夸我好孩子。

设计意图：结合文本进行拓展阅读既强化认记生字，为差生提供了又一次记忆生字的机会，又激发全班学生的兴趣，培养阅读能力。

七、认读生字，书写指导。

１、先看“笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　２、教师范写：

　　　　“兴”上面的的两点不要和横连上。

　　　　“笑”的下面第一笔是一撇。

　　　　“会”人字头的撇、捺写得开一点。

　　３、学生书空，描红，练写。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页