《动手做做看》教学设计之一

概要：B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。教师个案：1、你对这个问题有什么看法？2、书上的小朋友是怎么说的？学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？板书：同意3、你对他们的回答有什么看法？4、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁？代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解“光”字。6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。7、互动:此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。8、朗读伊琳娜说的话：您怎么可以提这样的问

《动手做做看》教学设计之一,标签：人教版二年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com

　　　　B、结合上下文理解“哄骗”。
　　　　C、你能否换一种语气说这句话？
　　　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
　　教师个案：
　　　1、你对这个问题有什么看法？
　　　2、书上的小朋友是怎么说的？
　　　　学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？
　　　　板书：同意
　　　3、你对他们的回答有什么看法？
　　　4、伊琳娜是怎样想的？
　　　　读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
　　　　“他们”指的是谁？代进去读一读。
　　　　从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意
　　　　假如你就是伊琳娜你会有什么想法？
　　　　从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？
　　　　（要有自己的主见，不轻信盲从）
　　　5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
　　　　如：查资料、请教等等都是学习的好方法。
　　　　读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！
　　　　理解“光”字。
　　　6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？
　　　　出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。
　　　　读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
　　　7、互动:
　　　　此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。
　　　8、朗读伊琳娜说的话：
　　　　您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！
　　　　理解“哄骗”，多种形式读。
　　　9、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。
　　　　为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？
　　　10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？
　　　　教学名言：实践出真理！
　　三、朗志万的话，进行发散思维训练。
　　　1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
　　　2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
　　教师个案：
　　三、总结课文。
　　　1、分角色朗读课文。
　　　2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
　　四、实践活动。
　　　1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
　　　2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。
　　教师个案：
　　　　收集名人名言。

　　板书设计：　　　　　动手做做看
　　　　　　　　　　　　　　　为
　　　　　　　　　　　　　　变？——！
　　教师个案：
　　　金鱼图其他小朋友（同意）
　　　朗志万水杯图
　　　水不会漫出来伊琳娜（不同意）水漫出来了
　　　科学家的话不一定是对的，要动手做做看！
　　作业布置：搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有何指导意义。

　　课后反思：
　　小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美——”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！

上一页  [1] [2]