《要是你在野外迷了路》教学设计与说明

概要：6、全班齐读2-5自然段。7、小结。（三）指导书写“忠、导、盏” 3个生字。1、观察这3个字，说特点。2、师范写，生书空。3、生自由写，师巡视指导。（注意写字姿势）（四）优秀作业展评。 【附：《要是你在野外迷了路》教学设计意图】一、创设问题情境，激趣导入。本课主要向学生介绍一些自然科学知识，由于比较枯燥无味，在教学前，我先以疑问激起学生的学习欲望，让学生对怎么解决“迷路”这一问题产生好奇，让这种好奇心带动思维融入课文的学习中，进一步激发学生主动探究课文的积极性。二、留有时间，读中探宝。对于这种比较枯燥难懂的自然科学知识，我尽量减少了老师的语言，把更多的时间留给学生去读，自己去探寻，不懂在讨论，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生明白太阳、北极星、枝叶、积雪等都可以为我们指明方向，从而教育学生养成遇事不着急、冷静对待、勤动脑、勇于克服困难的好习惯。三、紧扣特点，强化识字，指导写字。 “识字，写字”是低年级语文教学的重点板块，在教学中，我充分让学生去读，去说字形及识字方法达到整体识字。在写字方面力求把字写工整、写匀称，我都先范写并以优带差、以美来展示，从中让“丑”的

7、小结。

（三）指导书写“忠、导、盏” 3个生字。

1、观察这3个字，说特点。

2、师范写，生书空。

3、生自由写，师巡视指导。（注意写字姿势）

（四）优秀作业展评。

【附：《要是你在野外迷了路》教学设计意图】

一、创设问题情境，激趣导入。

本课主要向学生介绍一些自然科学知识，由于比较枯燥无味，在教学前，我先以疑问激起学生的学习欲望，让学生对怎么解决“迷路”这一问题产生好奇，让这种好奇心带动思维融入课文的学习中，进一步激发学生主动探究课文的积极性。

二、留有时间，读中探宝。

对于这种比较枯燥难懂的自然科学知识，我尽量减少了老师的语言，把更多的时间留给学生去读，自己去探寻，不懂在讨论，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生明白太阳、北极星、枝叶、积雪等都可以为我们指明方向，从而教育学生养成遇事不着急、冷静对待、勤动脑、勇于克服困难的好习惯。

三、紧扣特点，强化识字，指导写字。

 “识字，写字”是低年级语文教学的重点板块，在教学中，我充分让学生去读，去说字形及识字方法达到整体识字。在写字方面力求把字写工整、写匀称，我都先范写并以优带差、以美来展示，从中让“丑”的得到熏陶，主动改正，让学生掌握写字的基本要素和关键性技巧，以掌握写好字的方法，养成写字的习惯。

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