《三个儿子》教学设计六

概要： ②指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重呀？ ③能用你的朗读来表现吗？（边读边理解“晃荡、可重了”词语的意思。） ④哪些地方看出妈妈很累，体会读。（体会“走走停停、腰也酸了”的意思） 2、表演悟情情渐深 （1）创设情境悟情。 听了你们的精彩朗读，老师也想来读一读了，老师读得时候，想请一位小朋友上来表演妈妈提水桶，其他同学站在座位上表演。 师旁白：先请妈妈们弯下腰去，水桶就在你的脚边，试着把它提起来，哎呀，好重啊！再来一次，哦，提起来了，往前走一步，停一停，再走一步，停一停。 （2）采访感受激情 ①采访上台提水桶的孩子：你现在心里最想的是什么？ ②小朋友你们体会到了什么，想说什么？ ③齐读课文。 ④句式感情 看到妈妈脸上流下的汗珠，我真想 ，看见妈妈弯着腰弓

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            ②指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重呀？
            ③能用你的朗读来表现吗？（边读边理解“晃荡、可重了”词语的意思。）
            ④哪些地方看出妈妈很累，体会读。（体会“走走停停、腰也酸了”的意思）
            2、表演悟情情渐深
            （1）创设情境悟情。
            听了你们的精彩朗读，老师也想来读一读了，老师读得时候，想请一位小朋友上来表演妈妈提水桶，其他同学站在座位上表演。
            师旁白：先请妈妈们弯下腰去，水桶就在你的脚边，试着把它提起来，哎呀，好重啊！再来一次，哦，提起来了，往前走一步，停一停，再走一步，停一停。
            （2）采访感受激情
            ①采访上台提水桶的孩子：你现在心里最想的是什么？
            ②小朋友你们体会到了什么，想说什么？
            ③齐读课文。
            ④句式感情
            看到妈妈脸上流下的汗珠，我真想              ，看见妈妈弯着腰弓着背，我真想             
            ，看到妈妈辛苦的样子，我真想说                 。
            3、自读辨析情亦浓
            孩子们你们都是孝顺父母的好孩子，当看见妈妈需要帮助的时候，伸出手帮助她，三个儿子他们各自有什么表现呢?
            （1）边读边画出有关句子。
            ①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
            ②一个孩子唱着歌，歌声真好听。
            ③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
            （2）三个儿子谁做得对？请说说理由。（结合学生的回答逐节朗读课文）
            （3）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
            　　　　 A．找动词。(板书：跑到、接过、提着走。)
            　　　　 B．最后一个孩子是怎么想的?
            　　 (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
            （1）齐读老爷爷和妈妈的对话，再次体会老爷爷的话，你现在觉得那个儿子是谁？为什么？
            （2）句式渲情。
            那是第    儿子，因为第一个儿子只顾着            ，没有看见           ，第二个儿子只顾着          
            ，没有看见           ，第三个儿子却只看见          ，跑过去          他多么          妈妈。
            4、课终延情情未了　　
            （1）学了课文，你想对两个儿子说些什么？
            （2）听了你们的话，他们会怎么做？
            （3）句式练说。（书面作业）
            听了这些，一个儿子翻着跟头，翻着翻着       ，一个儿子唱着歌儿，唱着唱着         ，另一个儿子什么也没说，        
                  。三个妈妈开心的笑了。
            （4）看到这些，妈妈们会说些什么？老爷爷又会说些什么呢？发挥你的想象说一说。（可以师生对说，也可以生生对说。）

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