《三个儿子》引起的深思

概要： 我又设计了如下的问题：如果是你的话，你愿意做哪个儿子？有的孩子愿意做第三个儿子，但也有相当一部分孩子愿意做第一、二个儿子，他们给了我一个冠冕堂皇的理由是：在他们表演完之后再去帮助妈妈提水…… 课堂进行到这里，我开始思考：１、 在我们孩子的心里是知道什么是孝，什么是敬，但它们只是以概念的形式存在于他们的脑中，他们享受着父母的关爱，理直气壮，理所应当，但怎样回报父母？怎样才算是孝敬父母，其实，他们并不知道怎样去做。２、 在我们的孩子的心目中，做一个有才华的人比做一个只会默默无闻替妈妈做事的人强求得多。（不知道这是否与中国父母平时传授给孩子的价值观有关？）所以才会出现片断一的有很多孩子认为妈妈应该用伤心的失望的语气说话的现象。３、 教学中我尽力做到发展了孩子的语言，发展了孩子的思维，并针对文本进行了拓展性阅读和体验性阅读，但针对本篇文本，更重要的是把握住道德的底线，也就是要把握好多元解读的“界”，正确引导学生去树立正确的世界观、价值观。 课堂结尾我郑重其事地对我的孩子们说：每一个妈妈都爱自己的孩子，每一个妈妈都疼爱自己的孩子，我相信这个你们每一个

我又设计了如下的问题：如果是你的话，你愿意做哪个儿子？

有的孩子愿意做第三个儿子，但也有相当一部分孩子愿意做第一、二个儿子，他们给了我一个冠冕堂皇的理由是：在他们表演完之后再去帮助妈妈提水……

课堂进行到这里，我开始思考：

１、     在我们孩子的心里是知道什么是孝，什么是敬，但它们只是以概念的形式存在于他们的脑中，他们享受着父母的关爱，理直气壮，理所应当，但怎样回报父母？怎样才算是孝敬父母，其实，他们并不知道怎样去做。

２、     在我们的孩子的心目中，做一个有才华的人比做一个只会默默无闻替妈妈做事的人强求得多。（不知道这是否与中国父母平时传授给孩子的价值观有关？）所以才会出现片断一的有很多孩子认为妈妈应该用伤心的失望的语气说话的现象。

３、     教学中我尽力做到发展了孩子的语言，发展了孩子的思维，并针对文本进行了拓展性阅读和体验性阅读，但针对本篇文本，更重要的是把握住道德的底线，也就是要把握好多元解读的“界”，正确引导学生去树立正确的世界观、价值观。

课堂结尾我郑重其事地对我的孩子们说：每一个妈妈都爱自己的孩子，每一个妈妈都疼爱自己的孩子，我相信这个你们每一个人都已经体会到了，但我们有没有回报妈妈这份爱呢？每一个妈妈都希望自己的孩子有才华，有能力，但我相信当他们看到你们从一些小事上去关怀她们的时候，妈妈会更开心，所以我希望你们能从小事上开始关心妈妈，从细微处去孝敬妈妈。

看着孩子们的懵懂的双眼，似懂非懂地看着我，我知道这节课我还没有上完，在教育这方大舞台上，教人做人才是我们永远的主旋律。

转载http://www.teacherblog.com.cn/blog/3517/archives/2006/20939.shtml

上一页  [1] [2]