《恐龙的灭绝》教学设计八

概要：、恐龙灭绝假说原因种种。 三、课内课外结合，阐述论证解释 1、请你快速阅读下面资料，然后说说你认为的恐龙灭绝的原因。 恐龙灭绝的原因资料1 恐龙灭绝的原因资料2 恐龙灭绝的原因资料3 恐龙灭绝的原因资料4 恐龙灭绝的原因资料5 2、阐述和论证自己的解释。 3、发挥想象，自圆其说（童话版） 4、别人想象的恐龙灭绝的原因：未乘上诺亚方舟新说 四、范例引路启思，探究灭绝原因 1、学生作品《恐龙为什么会灭绝？》引路。 2、请大胆说出你想象的恐龙灭绝的原因。 在实施这一方案的过程中，由于意料之外的原因，学生改变了我的预设教案，整个教学过程也因为这些“生成”而出彩，成为这节交流课的亮点。 当我提出“关于恐龙灭绝原因课文中有几种说法？其理由是什么？”这一简单问题时，没想到一个学生竟回答是三种原因，其理由是用了三个自然段写的。而且大多数同学都举手赞同。怎么处理？我灵机一动：有不同意见的同学请举手。几个同学很快地举起自己的小手。

        三、课内课外结合，阐述论证解释

       1、请你快速阅读下面资料，然后说说你认为的恐龙灭绝的原因。

       恐龙灭绝的原因资料1

       恐龙灭绝的原因资料2

      恐龙灭绝的原因资料3

      恐龙灭绝的原因资料4

      恐龙灭绝的原因资料5

     2、阐述和论证自己的解释。

     3、发挥想象，自圆其说（童话版）

     4、别人想象的恐龙灭绝的原因：未乘上诺亚方舟新说

      四、范例引路启思，探究灭绝原因

      1、学生作品《恐龙为什么会灭绝？》引路。

      2、请大胆说出你想象的恐龙灭绝的原因。

       在实施这一方案的过程中，由于意料之外的原因，学生改变了我的预设教案，整个教学过程也因为这些“生成”而出彩，成为这节交流课的亮点。

       当我提出“关于恐龙灭绝原因课文中有几种说法？其理由是什么？”这一简单问题时，没想到一个学生竟回答是三种原因，其理由是用了三个自然段写的。而且大多数同学都举手赞同。怎么处理？我灵机一动：有不同意见的同学请举手。几个同学很快地举起自己的小手。“最好能说明你不同意的理由。”当我补充说完要求时，举起的许多小手纷纷放下去。显然他们是畏难而退了。我请刚才举手同学中一个平时能说会道的学生，鼓励道：“平时你能言善辩，今天有这么多听课老师，你就胆怯了？老师想信你一定能说出你自己独到的见解。”在我的激将法的运用下，这位学生说出了从分号中可以看出第四自然段讲了三种说法。“刚才从形式上来看的，能不能从内容上看得出来呢？请再读读这段内容！”在自由读的基础上，又有两个学生说出了从“寒冷”、“传染病”、气温下降”三个方面，从“还有其他的种种说法”，从省略号中，可以知道第四自然段列举了三种恐龙灭绝的理由，而且还不限于这几种。加上一、二自然段的恐龙灭绝的寒冷说、撞击说，全文一共列举了五种恐龙灭绝的原因。

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