读练结合品词嚼句 ——以《她是我的朋友》为例谈“读练课”

[10-21 00:10:39] 来源：http://www.88haoxue.com 人教版三年级下册语文教案 阅读：68179次

概要：三、以练促读，读练相随。教学实践过程中，不少教师发现课堂上琐碎的讲解太多，走过场的提问太多，而学生独立阅读的时间太少，真正参与的活动太少。因此，我在教学《她是我的好朋友》时，不管是理解重点字词，还是理解重点句段，都力求做到读练结合，以练促读，让学生在读中悟法，练中积累读写经验，变单纯的教师提问，学生回答问题为引导学生在自主阅读中完成适当的课堂练习。让学生通过读读、圈圈、议议、做做，独立理解课文内容，教师只是不失时机地指导、点拨。人手一张课堂练习卷，促使每位学生都能参与整个学习过程，而不是教师一言堂或教师是主角，几个好学生是配角。这样，就给每位学生创造了一个动脑、动手的机会，以更好地发挥学生的主体作用。当然，这堂课仅是“读练课”教学模式的一次初步尝试，肯定还有许多值得探讨之处。我将在以后的教学过程中与同行们相互切磋，共同探讨，以更好地提高课堂教学效率。转载http://vod1.wxjy.com.cn:88/oblog3/user1/13/archives/2005/114.html 上一页 [1] [2]

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三、以练促读，读练相随。
教学实践过程中，不少教师发现课堂上琐碎的讲解太多，走过场的提问太多，而学生独立阅读的时间太少，真正参与的活动太少。因此，我在教学《她是我的好朋友》时，不管是理解重点字词，还是理解重点句段，都力求做到读练结合，以练促读，让学生在读中悟法，练中积累读写经验，变单纯的教师提问，学生回答问题为引导学生在自主阅读中完成适当的课堂练习。让学生通过读读、圈圈、议议、做做，独立理解课文内容，教师只是不失时机地指导、点拨。人手一张课堂练习卷，促使每位学生都能参与整个学习过程，而不是教师一言堂或教师是主角，几个好学生是配角。这样，就给每位学生创造了一个动脑、动手的机会，以更好地发挥学生的主体作用。
当然，这堂课仅是“读练课”教学模式的一次初步尝试，肯定还有许多值得探讨之处。我将在以后的教学过程中与同行们相互切磋，共同探讨，以更好地提高课堂教学效率。

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