一同努力－－－－听秦老师《太阳》所思

概要：二、如何更有效地让学生品味语言。无论是哪种类型的课文，都需要教师引领学生品味友谊，在品味与诵读中提升语感，获得有益的积淀。因为语文姓“语”。而像科普说明文这样的文章，往往理性有加，缺少一定的丰富性、生动性。在读这样的文章时，我们常常觉得情趣不足而理性有余，上着上着不知不觉之中要么变成科学课，要么变成语言知识分析课。经常也对此类文章头痛，因而也一直在想方设法改变这样的局面。实践中觉得有些方法还是可以一试的。比如：在读本堂课要学习的文本内容、解决了学生理解上的困难点后，用转换语言的方式使文本的语言化为自己的语言，使文本传递的科学知识融于自己的表达。转换的方法可以是语境讲解：“如果科普展览馆想聘请义务小讲解员，向参观者介绍太阳，你能扣住太阳的特点，用通俗易懂的话进行讲解吗？如果语言能生动一些的话那就更好了！”或“太阳如果想请你帮它作个自我介绍的话，你能帮助它说出个性吗？”等等。再比如：体会作者在用语所用的方法，可以在学生朗读交流或联系生活思考的过程中自然地得出，不必为得出这几个方法而大花力气，而使学生的学习一直被老师牵引着，少了很多的生成的空间、多向思维的空间。只是这样地

二、如何更有效地让学生品味语言。

无论是哪种类型的课文，都需要教师引领学生品味友谊，在品味与诵读中提升语感，获得有益的积淀。因为语文姓“语”。而像科普说明文这样的文章，往往理性有加，缺少一定的丰富性、生动性。在读这样的文章时，我们常常觉得情趣不足而理性有余，上着上着不知不觉之中要么变成科学课，要么变成语言知识分析课。经常也对此类文章头痛，因而也一直在想方设法改变这样的局面。实践中觉得有些方法还是可以一试的。比如：在读本堂课要学习的文本内容、解决了学生理解上的困难点后，用转换语言的方式使文本的语言化为自己的语言，使文本传递的科学知识融于自己的表达。转换的方法可以是语境讲解：“如果科普展览馆想聘请义务小讲解员，向参观者介绍太阳，你能扣住太阳的特点，用通俗易懂的话进行讲解吗？如果语言能生动一些的话那就更好了！”或“太阳如果想请你帮它作个自我介绍的话，你能帮助它说出个性吗？”等等。再比如：体会作者在用语所用的方法，可以在学生朗读交流或联系生活思考的过程中自然地得出，不必为得出这几个方法而大花力气，而使学生的学习一直被老师牵引着，少了很多的生成的空间、多向思维的空间。

只是这样地想着。秦老师，我们一起努力，力争找到更多地让科普说明文课堂精彩纷呈的有效办法！

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http://blog.psfx.cn/user1/14/archives/2006/464.html

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