听彭老师执教《一面五星红旗》

概要：情境创设，心灵对话： 师：同学们，老板用一块面包跟青年人换国旗，青年人没有说话；用三块面包换国旗，青年人依旧没有说话。此时，你就是这个饿了三天身负重伤的青年，老板望着你—— 小伙子，拿着面包吧，难道国旗比你的生命更重要？ 是的，没有国哪有我？ 这位小伙子，拿着面包吧，再不吃东西你会饿死的。 我就是饿死也不会用国旗换面包的。 你呢？这位小伙子，你换吗？ 我不换！ 师：青年用他无声的行动告诉我们：宁可饿死，也不能拿国旗换面包。（把动作词语变红）指读 师：谁还来坚定地告诉老板？生读，范读，齐读。 师：文章自始至终青年没有说一句话，可是我们读到了文字背后青年的那份浓浓爱国情。老板也读懂了，并且被深深打动了。他竖起大拇指，不禁对我说—————— [教师很好地把握住文章的情感基调，以读为先，采用多种形式地朗读，生情并茂，推进学生的感知。教师对教材的理解到位，那就是青年人因爱国而受尊重。课堂上注重学法的渗透和指导，比如教给学生通过神态动作体会人物的内心。教师情感投入，激情渲染烘托，推动情感的发展。运用情境对话，拉近了学生与文本的距离。在对话中，引导学生自我建构，深化理解。] 转载

情境创设，心灵对话：

师：同学们，老板用一块面包跟青年人换国旗，青年人没有说话；用三块面包换国旗，青年人依旧没有说话。此时，你就是这个饿了三天身负重伤的青年，老板望着你——

小伙子，拿着面包吧，难道国旗比你的生命更重要？

是的，没有国哪有我？

这位小伙子，拿着面包吧，再不吃东西你会饿死的。

我就是饿死也不会用国旗换面包的。

你呢？这位小伙子，你换吗？

我不换！

师：青年用他无声的行动告诉我们：宁可饿死，也不能拿国旗换面包。（把动作词语变红）指读

师：谁还来坚定地告诉老板？生读，范读，齐读。

师：文章自始至终青年没有说一句话，可是我们读到了文字背后青年的那份浓浓爱国情。老板也读懂了，并且被深深打动了。他竖起大拇指，不禁对我说——————

[教师很好地把握住文章的情感基调，以读为先，采用多种形式地朗读，生情并茂，推进学生的感知。教师对教材的理解到位，那就是青年人因爱国而受尊重。课堂上注重学法的渗透和指导，比如教给学生通过神态动作体会人物的内心。教师情感投入，激情渲染烘托，推动情感的发展。运用情境对话，拉近了学生与文本的距离。在对话中，引导学生自我建构，深化理解。]

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