长文如何短教《小英雄雨来》教学构思

概要：敌人用糖和金戒指哄骗利诱雨来——雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”敌人毒打雨来——雨来还是咬着牙，说：“没看见！”从雨来的动作和语言中，表现出了什么？（勇敢坚定、毫不动摇。）（4）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上 ：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（屏幕）句子表面写什么，实际在表达什么？（5）文中有一句话，直接赞扬了小英雄雨来——“有志不在年高。”什么意思？这是对雨来的赞扬。雨来的志是什么？在抗日战争年代，千千万万个本应该玩耍、本应该读书的孩子，为了保家卫国，和大人们一起，参加各种抗日活动。资料（屏幕）大家熟悉的《小兵张嘎》《二小放牛郎》《鸡毛信》都是当时的小英雄。大家可以找到读一读。我们的同步阅读中，收录了七八九章内容，请大家用几天学到的方法独立阅读。小结；像这样，一句话就能品出其中的很多内涵，这就是——把书读厚。（四）环境描写片段欣赏，初步体会小说写作特色。 小说中的一个个情节，描写的扣人心弦，小说的还有一个重要部分，为了使小说中的人物形象更感人，情节更精彩，作者还有三次描写了还乡河的景色。请你找出来读一读。把描写芦花村的句子读一读，（屏幕出示三处

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敌人用糖和金戒指哄骗利诱雨来——雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”

敌人毒打雨来——雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

从雨来的动作和语言中，表现出了什么？（勇敢坚定、毫不动摇。）

（4）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上 ：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（屏幕）

句子表面写什么，实际在表达什么？

（5）文中有一句话，直接赞扬了小英雄雨来——

“有志不在年高。”什么意思？这是对雨来的赞扬。雨来的志是什么？

在抗日战争年代，千千万万个本应该玩耍、本应该读书的孩子，为了保家卫国，和大人们一起，参加各种抗日活动。资料（屏幕）

大家熟悉的《小兵张嘎》《二小放牛郎》《鸡毛信》都是当时的小英雄。大家可以找到读一读。我们的同步阅读中，收录了七八九章内容，请大家用几天学到的方法独立阅读。

小结；像这样，一句话就能品出其中的很多内涵，这就是——把书读厚。

（四）环境描写片段欣赏，初步体会小说写作特色。

 小说中的一个个情节，描写的扣人心弦，小说的还有一个重要部分，为了使小说中的人物形象更感人，情节更精彩，作者还有三次描写了还乡河的景色。请你找出来读一读。把描写芦花村的句子读一读，（屏幕出示三处环境描写语段）美吗?这么美的风景可不能轻易错过，一定要多读几遍。

作者为什么要描写这些景色呢？

第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点；二是反映了雨来家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。第二处我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。第三处描写：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。　

　——环境描写。　——情景交融　。同学们以后读小说，除了要关注生动的故事情节外，还要关注这些景色描写，它使人物形象更感人，情节更精彩，不可缺少。

（五）拓展作业，指导延伸。

今天给大家布置一个作业，把这个故事将给你周围的人听。这么长的文章，读也要15分钟，怎么讲呢？老师教你一个方法：第一要清楚明白，结合小标题来讲，第二，要曲折生动，把故事的情节讲清楚。做到这两点，保证人人都爱听。

同学们课文虽然学完了，但我们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的——小英雄雨来。

 

教学构想：

人教版语文教材的单元导读有一个鲜明的特点，就是对整组教材的知识和能力、情感态度和价值观强调的比较多。就如第四组教材选编的是关于“战争与和平”的主题，导读中明确了让学生直面战争，了解战争，呼唤和平，并了解关注世界上的大事。但是，本组教材中第一次出现小说，并且文章特别长。对于过程和方法这一部分教学的主体，导语中并没有说明，这就需要我们教师充分挖掘教材，创造性的使用教材，用教材来教语文。我认为本单元教学的难点在于——长文如何短教，资料如何拓展，学生的能力训练点在于——初步了解小说的独特魅力，学习阅读长篇文章的方法。

这次选择《小英雄雨来》这一课，可以说对我自己也是一次挑战。基于以上几点思考，针对本篇略读课文，我确定了以下教学目标：

1．练习快速、正确地默读课文。学习“眼睛看得快，由眼入脑想得快”的快速默读的方法，明确默读的速度，提高默读的质量。

2．通过立小标题的方法了解课文的主要内容；并以此方法指导学生讲述故事。

3． 通过抓住重点语段，从人物的言行感悟人物形象，深入理解课文内容，体悟小雨来的机智勇敢。

4．初步了解小说中环境描写的作用。

5．通过资料的拓展，让学生了解战争并没有让孩子走开，他们同样肩负起了保家卫国的重任。

为了完成教学目标，我设计了以下几个板块：

一、检查字词，扫清阅读障碍，把书读通。四年级，字词教学仍然不能放松。特别是本课，语言中有很多生僻词、拟声词、叠词等，为了提高效率，我进行分类检测。

二、快速默读，概括小标题，把书读薄。由于本单元的第一课《夜莺的歌声》没有学过，所以概括小标题对学生来讲是第一次，这节课需要老师交给学生概括的方法，也就是把学生扶上马背。根据文章的特点，我通过第一部分的教学教给学生三种概括小标题的方法：

1．重点词语：游泳

2．概括成一个短句：游泳本领强。

3．使用用文中的一句话：望着妈妈笑。

这样，提供给学生之后，学生可以有选择的机会，独立阅读其他五个部分。

三、抓住含义深刻的语段，感悟人物形象，把书读厚。

重点抓住文中的几个含义深刻的句子和典型情节进行教学，带动对全文的理解。目的是讲学生所不知道的。

1．敌人毒打雨来的语段，画出鬼子毒打雨来的动作，练读，感受敌人的残暴和雨来的勇敢坚定。

2．敌人动用哪些手段对待一个12岁的孩子的？雨来又是怎么做的？敌人动用各种手段，对待雨来的态度淋漓尽致显示了敌人的残暴。

3．文中两处出现“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”句子含义。表面写什么，实际在表达什么？这是当时人们心灵的写照。

4．“有志不在年高。”句子体会。

四、欣赏写作特点，把书读透。

这一版块需要跟大家商榷一下。我安排的是环境描写的欣赏。我认为我们不能够低估孩子的能力。这篇文章故事情节性很强，教师不教学生自己也可以读懂。那么，作为教师，我们的作用在哪里呢？我认为是在学生认识的基础上，进行适当的引领和提升，讲学生所读不到的东西。本文一共出现了三处环境描写，这是小说题材的三要素“人物、环境、情节”。同时，在小标题的概括过程中我也渗透了小说的小标题也是小说结构的特点。

五、拓展积累，把书读活。

资料很多，但是我只是截取了一组数据，让事实说话，战争年代的孩子是这样生活的。最后是教材中一个讲故事的落实。如此长的一部小说，怎样讲？交给学生用小标题的方法，讲清故事的情节。情节讲得生动有趣，才可以称为讲故事。

 

以上只是我的一点思考，教学中也出现了许多不足之处。我们老师常说的一句话是：交给学生一生受用的东西，我想至少我在向这个方向努力

 

 

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