《山中访友》三次教学后记

概要： 第三次教学后记：上课前，我仔细地看了前两次教后反思，然后理了一下教学思路。想到这般学生的朗读一直都是薄弱点，所以，对于这样一篇优美的散文，如何引导学生读好，读美，是这一次的教学重点。课前，我知道很多学生作了预习，因为要背诵，可能读得比较熟练。在教学初读这个环节中，学生果然是熟练有余，而且语速偏快。这么美的散文，这样读，岂不破坏了美好的意境。于是，我得想办法引导学生慢慢走入情景，并指出读中的不足。我自己范读，让学生谈听后感觉，试着让他们再读，再赏析，抓住重点字词，这样，慢慢感觉就来了。第一部分的学习朗读顺利过关。因为把握了读的基调和意境，所以，下面内容的朗读就顺套多了，唯一欠缺的是起伏还不够，如第四、第五、第六小节的语调应该是有变化起伏的，但学生变化不够明显。深沉的感悟与热切的招呼不能较好的用朗读加以区分，真的有点遗憾。但总体来见，这一次的朗读比预料中的要好。但愿通过第一单元的散文一组的学习，学生的朗读水平有一个提升吧。(李玉萍） 上一页 [1] [2] [3]

第三次教学后记：

上课前，我仔细地看了前两次教后反思，然后理了一下教学思路。想到这般学生的朗读一直都是薄弱点，所以，对于这样一篇优美的散文，如何引导学生读好，读美，是这一次的教学重点。课前，我知道很多学生作了预习，因为要背诵，可能读得比较熟练。在教学初读这个环节中，学生果然是熟练有余，而且语速偏快。这么美的散文，这样读，岂不破坏了美好的意境。于是，我得想办法引导学生慢慢走入情景，并指出读中的不足。我自己范读，让学生谈听后感觉，试着让他们再读，再赏析，抓住重点字词，这样，慢慢感觉就来了。第一部分的学习朗读顺利过关。因为把握了读的基调和意境，所以，下面内容的朗读就顺套多了，唯一欠缺的是起伏还不够，如第四、第五、第六小节的语调应该是有变化起伏的，但学生变化不够明显。深沉的感悟与热切的招呼不能较好的用朗读加以区分，真的有点遗憾。但总体来见，这一次的朗读比预料中的要好。但愿通过第一单元的散文一组的学习，学生的朗读水平有一个提升吧。

(李玉萍）
 

上一页  [1] [2] [3]