《山中访友》观摩教学设计和教学思考

概要：3、学习文章第三部分，抓住此时的“好心情”与文章开头之处“好心情”的不一样，而升华主题——感恩（热爱）自然。4、学生在读题。理解“访”所包含的情感。（访：拜访；访问。拜访：敬辞，访问。）三、学生快速浏览课文。教师引导学生对全文的学习结果进行总结。四、学生读文巩固所学。五、作业。1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、完成练习册相应训练题。3、把下列句子换一个说法，使句子意思不变。1这山中的一切，哪个不是我的朋友？2我猜你们津津乐道的，难道不是飞行中看到的好风景？4、预习《2、山雨》1读课文三遍。2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。3画出你认为的好词好句,并摘抄在你的词句积累本上。 附板书：1、山中访友 老桥 树林 山泉 溪流瀑布 悬崖 白云 落花 好风景 落叶 雷雨 岩石 …… 好心情教学后记：《山中访友》文质兼美，备课中，我一直对文章6、7自然段的教学安排苦恼，总觉得不好处理，一直没有找到合适的方式。上课在即，我决定弱化处理——既然没有合适的，就先放着，让学生自主感悟吧。尽管这么安排了，但内心总无

3、学习文章第三部分，抓住此时的“好心情”与文章开头之处“好心情”的不一样，而升华主题——感恩（热爱）自然。

4、学生在读题。理解“访”所包含的情感。（访：拜访；访问。拜访：敬辞，访问。）

三、学生快速浏览课文。教师引导学生对全文的学习结果进行总结。

四、学生读文巩固所学。

五、作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、把下列句子换一个说法，使句子意思不变。

1这山中的一切，哪个不是我的朋友？

2我猜你们津津乐道的，难道不是飞行中看到的好风景？

4、预习《2、山雨》

1读课文三遍。

2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

3画出你认为的好词好句,并摘抄在你的词句积累本上。

附板书：

1、山中访友

老桥   树林   山泉   溪流

瀑布   悬崖   白云   落花     好风景

落叶   雷雨   岩石   ……

好心情

教学后记：

《山中访友》文质兼美，备课中，我一直对文章6、7自然段的教学安排苦恼，总觉得不好处理，一直没有找到合适的方式。上课在即，我决定弱化处理——既然没有合适的，就先放着，让学生自主感悟吧。尽管这么安排了，但内心总无法安然。

今天上完课，我坐下来反思教学。突然发现了6、7自然段的奥秘。原来原因来自于我的思想禁锢在了参考书之中，课文没有钻研通透。我对课文的理解仅停留在“友”的内外美，忽视了自我部分。原来课文第二部分有三个层次：一、“友”的内秀，如老桥的德高望重，树林送来的的无边清脆。二、这山中的一切，都是我的朋友，它们为我展现了一道道“好风景”，这是朋友们的外在美。三、我生命的觉醒。我嗅到了自然的芬芳，看到了生命的奥秘，感受到自然的恩泽。而6、7自然段就是第三层意思的集中表现，它的意义远远高于前两层。

可惜，已经上过的课不能再为这些学生重演。对于他们，这篇文章为我留下了遗憾。我想，下届学生会感谢他们的。

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