概要：] 第二课时教学目标：1、讨论上一节课留下的问题，训练学生的思维能力和语言表达能力。2、体会作者由现实生活展开合理想象的方法。3、引导学生发挥合理想象，以现代社会为背景改写课文结尾。教学重难点：体会作者由现实生活展开合理想象的方法。教学过程：一、释疑解难。1、出示上一节课遗留下来的有价值的问题。2、学生分组讨论，教师结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。3、小组派代表汇报，进行全班交流。[ 体现以学生为主体的思想，以实现学生的发展为最终目的。] 二、研读课文，体会写法。1、布置学习任务（1）请你把你认为文中写的最精彩的部分找出来，认真读一读。（2）自己读完后，再读给你的同桌听，并说说你为什么认为这个部分写得好。2、学生按要求学习，师巡回指导朗读。3、指名读课文精彩部分。4、根据学生的朗读，教师相机引导：小女孩为什么会看到那么多美好的东西？5、学生分小组讨论交流，师巡视指导。6、小组派代表汇报学习成果。7、齐读课文五次划燃火柴的部分。8、师小结：想象源于现实，只有源于现实的想象才是合理的。[ 以读代讲，让学生在读读、议议中体会想象的合理性。] 三、拓展延伸。1
《卖火柴的小女孩》教学设计十一,标签：人教版六年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
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第二课时 教学目标： 1、讨论上一节课留下的问题，训练学生的思维能力和语言表达能力。 2、体会作者由现实生活展开合理想象的方法。 3、引导学生发挥合理想象，以现代社会为背景改写课文结尾。 教学重难点： 体会作者由现实生活展开合理想象的方法。 教学过程： 一、释疑解难。 1、出示上一节课遗留下来的有价值的问题。 2、学生分组讨论，教师结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。 3、小组派代表汇报，进行全班交流。 [ 体现以学生为主体的思想，以实现学生的发展为最终目的。]
二、研读课文，体会写法。 1、布置学习任务 （1）请你把你认为文中写的最精彩的部分找出来，认真读一读。 （2）自己读完后，再读给你的同桌听，并说说你为什么认为这个部分写得好。 2、学生按要求学习，师巡回指导朗读。 3、指名读课文精彩部分。 4、根据学生的朗读，教师相机引导：小女孩为什么会看到那么多美好的东西？ 5、学生分小组讨论交流，师巡视指导。 6、小组派代表汇报学习成果。 7、齐读课文五次划燃火柴的部分。 8、师小结：想象源于现实，只有源于现实的想象才是合理的。 [ 以读代讲，让学生在读读、议议中体会想象的合理性。]
三、拓展延伸。 1、我们也来想象一下，如果小女孩现在来到我们身边你会怎么帮助她呢？ 2、学生自由表达自己的见解。 3、师引导：是啊，如果卖火柴的小女孩能来到现代，她就不再痛苦、孤独，因为有一大群爱她的小伙伴。让我们想象一下，她来到我们身边会发生什么事情呢？请大家自己动笔把这个故事写下来。 4、学生试编故事。 [ 创设新的学习情境，表达学生自己的内心感受，使语言积累和运用得到有机结合。]
四、布置作业。 1、继续编写小故事。 2、读一读安徒生的其他童话。 [ 指导学生的课外阅读。]
教学设计理念： 本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读”贯穿教学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。
六安教师
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