概要： 生：非常。 师：不够啊！ 生：特别。 师：不够啊！ 生：极端。 师：不够啊——这个词能换吗？不能啊——请你再读读这“极其的简单，简单得极其”。 生：（带着理解深情地读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。” 【品味：词是语言的最小单位，它具有概括性。一些词语的意义在课文中已表达出来了，但也有一些词语所包含的意义，在文中表现得不明显，同学们不能深刻体会作者用词的准确与精妙，这需要通过教师的启发诱导，才能显露出词语意义的联系系统，才能使学生真正体会词语的意义，品味作者用词的准确。王老师的一句“同学们猜想一下，这所宫殿式的房子曾经可能是谁住的？”引导学生借助想象感受“宫殿”的大与豪华，从而使学生在脑中将“宫殿”与“一个不大的写字台，两张小转椅”形成对比，在对比中体会周总理办公场所是这样的“极其简单，简单得极其”。王老师巧妙地挖掘文本，创设联想空间，步步引导，让学生渐渐体会总理办公条件的“极其”简单，从而引领学生将体会融入朗读中。在理解和体会的基础上，学生朗读起来自然就流露出了自己真切的感受。让我不得不佩服这别有用
品味《一夜的工作》中“极其简单”一词的教学心得,标签：人教版六年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
生：非常。
师：不够啊！
生：特别。
师：不够啊！
生：极端。
师：不够啊——这个词能换吗？不能啊——请你再读读这“极其的简单，简单得极其”。
生：（带着理解深情地读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
【品味：词是语言的最小单位，它具有概括性。一些词语的意义在课文中已表达出来了，但也有一些词语所包含的意义，在文中表现得不明显，同学们不能深刻体会作者用词的准确与精妙，这需要通过教师的启发诱导，才能显露出词语意义的联系系统，才能使学生真正体会词语的意义，品味作者用词的准确。王老师的一句“同学们猜想一下，这所宫殿式的房子曾经可能是谁住的？”引导学生借助想象感受“宫殿”的大与豪华，从而使学生在脑中将“宫殿”与“一个不大的写字台，两张小转椅”形成对比，在对比中体会周总理办公场所是这样的“极其简单，简单得极其”。王老师巧妙地挖掘文本，创设联想空间，步步引导，让学生渐渐体会总理办公条件的“极其”简单，从而引领学生将体会融入朗读中。在理解和体会的基础上，学生朗读起来自然就流露出了自己真切的感受。让我不得不佩服这别有用心的引导，真是不简单。】
三、巧妙点拨，感悟“极其简单”
师：这“极其简单”背后有一种极其不简单的东西啊！是什么？
生甲：是那不简单的精神。
生乙：不简单的生活条件，不简单的设备。
……
师：是啊，如此的简单，又是如此的不简单！让我们再去看看总理办公室的办公设备。
生：（带着感悟地读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小椅，一盏台灯，如此而已。”
【品味：海德格尔说过，语言是人存在的精神家园，人存在于言语之中。语文学科正是从语言入手，直指人文内容，然后再回归语言，是一种不断互逆的运动。即“意”由“言”生而又归于“言”。这里的“意”即学生在文学作品中感受到的知识和精神，“言”指掌握和运用语言的技巧、能力等。王老师在一步一步的引导中，有意地给予学生天意地接受。一句“这极其简单背后有一种极其不简单的东西。”巧妙点拨了学生的内心感悟，从而使学生在“极其简单”一词中感悟出了文本中所包含的人文精神。不仅如此，学生在王老师的引导下，在对语文言语的诵读，分析，感受，品味的过程中，学会了语文知识技能和方法，得到思维的训练、思想的启迪、精神的陶冶和人格的完善。语文课也由此变得丰富深刻、本色鲜明、味道深厚。让我不得不感叹这样的教学设计真不简单！】
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